基于企业真实项目的中职动漫专业一体化课程资源开发
王
斌
（福州机电工程职业技术学校，福建福州350011）
作者简介：王斌，高级讲师，福州机电工程职业技术学校、福建省中职首批专业带头人，研究方向：中职专业建设与教学改革。
一、项目背景
我校计算机动漫与游戏制作专业原有的教材资源体系不适应人才培养的需求，具体有以下几方面：（1）原有课程及教材设计属于学科体系，课程设计与职业核心岗位的能力要求脱节，教材不适用与教学做一体化的职业教育教学模式改革，没有实现职业性、
教育性、人本性相融合。（2）原有教材没有结合企业商业项目实战，教材内容及案例空泛，许多内容案例是编者闭门造车凭空设想的，学生没有学习兴趣，学完全部课程后实战技能很差，没有核心岗位的就业能力。（3）原有专业课程教学在公共普通计算机房进行，把专业课程当成计算机软件课程进行教学，普通机房与真实的动漫企业环境相差大，不利于学生岗位技能以及职业素养、文化内涵的培养。
二、改革举措
我校计算机动漫与游戏制作专业的教材资源体系开发是结合国家示范校重点专业建设工作来开展的，解决问题的改革举措主要为以下几点：特效资源网
（一）校企合作，对接岗位，以真实企业商业项目资源为线索，进行教材开发
进行专业调研，引入企业真实商业项目案例，校企合作开发基于工作过程系统化的专业教材。每门核心教材都成立了由校企双方骨干人员构成的教材开发小组，按照“行动导向、任务引领、教学做合一”的职业教育理念编写，以综合职业能力为核心，融入爱岗敬业、沟通合作等综合素质。教材归纳了岗位工作过程的典型企业案例，提炼为若干个学习情境，每个学习情境又可以包括若干个学习子情境，每个情境包含影视动画某个专题效果制作的完整工作过程，注重讲练结合、学用结合，提高学生学习兴趣。
（二）遴选项目，贴近产业，以真实企业商业项目资源为素材，进行配套专业教学资源库开发
遴选真实商业项目案例进行教学化，校企合作开发符合区域经济产业的专业配套资源库。贴近区域经济生产需要，突出新品种、新技术、新方法的介绍，有利于提高生产技术水平和职业文化素养，内容包括商业项目脚本、合同、素材、项目源文件、教学视频等，呈现形式直观多样，易于学生理解，帮助学生掌握所
学知识技能，拓展应用能力。
（三）对接企业，项目引领，以真实企业商业项目资源为载体和软环境，配套建设真实的生产性实训基地
对接企业，建设模拟企业的生产性实训软硬件环境。以真实的影视动漫公司为蓝本设计校内的生产性实训基地、影视动画工作室，按照真实岗位部门划分工作区，进行企业文化的宣传和布置，引入企业项目让学生分组实操，引入企业管理制度进行包括上下班打卡在内的商业项目管理制度。通过配套生产性实训基地的建设让教材资源体系开发落地，良好的教学与实践环境确保了“教学做合一”的效果。
三、深入实践
《基于企业真实项目的中职动漫专业一体化课程资源开发》主要是对接企业、基于企业真实项目，对中职计算机动漫与游戏制作专业（简称中职动漫专业）进行实践导向的课程资源开发，主要体现面向技能的针对性、
面向企业的适用性、面向生产的过程性，一体化是指这种开发不是仅对课程教材进行的单一维度的开发，还包括对配套教学资源库以及配套的生产性实训环境进行多维度的建设和开发，在一体化课程资源开发中真实的企业商业项目资源是线索、是载体，其包括以下几个方面：
（一）一体化课程资源的教材开发
基于真实的企业商业项目资源，完成校本教材整体设计方案及课程标准的编制，完成专业核心课程校本教材的开发。其中，《动画过程绘制》被认定为省级特课程并立项为市级精品课程，《影视动漫特效合成》及《动画过程绘制》校本教材全国出版发行。
（二）一体化课程资源的配套专业教学资源库开发
校企合作完成核心专业课程的配套教学资源库以及综合性动漫素材库、影视包装资源库的开发，并通过专家评审。动漫综合实训室的“动漫资源库管理系统”方便了资源的使用和管理，“教学评价系统”提高了课堂评价的科学性和效率，两项软件平台均获得国家版权局的计算机软件著作权登记。另外，还开发了《动画过程绘制》省级特课程网站进行对外推广。
（三）一体化课程资源的配套生产性实训环境建设
生产性实训基地不仅模拟企业的工作环境，更重要的是嵌
［摘
要］以中职计算机动漫与游戏制作专业为研究对象，从教材、配套教学资源库以及配套生产性实训环境三方面，
进行基于企业真实项目的全方位、一体化课程资源开发的研究实践，极大改善和促进了专业课程教学，有效提高了人才培养质量。
［关
键词］企业项目；中职；动漫专业；一体化；课程资源
［中图分类号］G712［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2018）05-0152-02
课程◆经验◆反思
课程
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