数控车削编程与加工课程信息化教学设计
作者：向云南
来源：《卷宗》2017年第30期
        摘 要：为提高教学质量与教学效果，教育教学方法需不断更新与调整。本文就如何利用信息化平台搭建《数控车削编程与加工》云课堂，以满足学习者在线学习要求，提高学习者学习兴趣进行了简要的阐述。
        关键词：闯关训练；碎片学习；信息化教学
        本文以《数控车削编程与加工》课程中“酒杯模型的数控加工”为应用载体，进行理实一体化课程项目信息化教学设计分析。
        1 当前数控车削编程与加工课程基本情况和存在问题
        （一）课程基本情况
        《数控车削编程与加工》课程所在的专业为机械设计与制造专业，课程开设在大二年级
下学期，本专业的主要岗位是数控机床操作员、CNC助理编程技术员。教材选用高职高专国家示范性院校“十三五”课改系列教材，属于理实一体模式，与我们的教学实际相适应。
        通过前期课程所学，学生具备了零件图识图、工艺分析等能力，但比较缺乏实际动手能力，且课程教学设备难以满足一一对应的要求。鉴于这些实际情况，为了保证教学按时进行，达到预期教学效果，我们引入了信息化教学手段来解决上述这些问题。
        （二）存在的问题
        2 数控车削编程与加工课程信息化教学设计
        （一）教学项目选取及教学目标
        1、教学项目选取
        本文选取的是模块二中的酒杯模型的数控加工项目进行的信息化教学设计，共8个学时。酒杯模型的数控加工作为本项目的基本任务，为了提高学生的实践能力与学习兴趣，还根据模型零件加工的难易程度设计了以国际象棋、、陀螺模型的数控加工为提升任务选项。
        2、教学目标
        通过对酒杯模型的数控加工项目的学习，应能够熟练使用数控车床；具备数控加工工艺优化能力；掌握正确运用数控指令编制轴类零件加工程序的能力；掌握G73指令格式及其该指令在轴类零件加工中的应用；能够合理选择和使用工、量具；同时具有团队协作、沟通意识和组织能力。
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