≪SpringBoot开发》课程建设方案
一、本课程建设现状
本课程综合运用SPringBoot技术提高开发效率，使应用程序的开发和管理更加高效，培养学生SPringBoOt的开发技能，同时培养学生的团队合作精神、项目开发经验和自主学习能力，为将来的发展提供职业素质保障。为此，本课程教学团队积极加强课程建设，并取得了较大进展：一是形成了年龄职称结构合理、数量充足的教学团队。目前本课程教学团队已达2人，全部是副高以上职称；50岁以上的老教师1人，35-49岁的1人；其中副教授1人、高级工程师1人。本课程已纳入2023级的教学计划，目前还未开设，本课程教学团队积极收集和整理能满足教学任务的课程资源。根据高职大学生特点，计划实施项目案例教学法、任务驱动教学法、“教、学、做”一体化教学法等方法进行课程教学。
二、课程建设目标
按照学校课程建设规划和专业建设方案，结合本课程建设基础，到2024年底，课程团队人数增至3人，团队成员结构更加合理，团队成员教学与研究水平显著提升，团队成员全为高级
职称教师；课程资源更加丰富；课程实践教学条件不断优化，建成校内外实践教学基地；教学改革力度不断加大，积极探索新的教学模式，所有教师均实施线上线下相结合的混合式教学。
三、课程建设内容
(-)课程标准制定
紧扣高职教育和高职大学生的特点，对接高职大学生就业岗位所需的职业素质，不断优化课程标准，使课程教学目标与行业人才岗位技能紧密衔接。
(-)教材与教学资源建设
本课程计划使用教材为《SpringBoot企业级开发教程》，但为了让学生更好理解和掌握教学内容，仍然有必要编写教学辅助资料。为此，本课程教学团队准备编写教学资料《SpringBoot开发实验指导书》，以帮助学生在规定时间内顺利完成实验任务。同时，对本课程的PPT、教案、项目案例、习题等教学资源，按照课程标准进行修订，优化和丰富教学资源。
(三)教学团队组建与培养
首先，加强教研活动，通过教研活动让教学团队成员探讨教学方法、分析重难点、交流教学经验、组织业务学习。其次，创造机会让教学团队成员参加各级各类业务培训，参加各级各类的学术研讨。再次，推进教学团队成员申报各级各类教科研项目，通过教科研深化对教学内容的理解，探索有效的教学方法。第四，鼓励教学团队成员去软件公司进行岗位锻炼，增强教师的教学能力。
(四)课程实训条件建设
首先，创新实践教学机制，构建学校内外、课堂内外的综合实践教学机制。其次，优化和完善校外实践教学基地，形成与软件开发和运维行业相配套的实践教学基地。
（五）教学改革
首先，进一步完善案例贯穿教学法。其次，完善新知识新技术融入教学法，要通过集体备课等形式，及时更新和确定教学中所使用的新技术。最后，改革考核方式，考核分三个部分：职业素养考核、知识考核、技能考核，遵循“325”的考核方式，即职业素养考核占总评
价成绩的30%,技能考核占总评价成绩的20%,知识考核占总评价成绩的50%o
四、进度安排
（―）2023.1-2023.12
收集课程的教学资源，课程教学团队成员通过自修方式认真研读课程资源，制订课程标准。
（ZZ）2023.1-2023.12
完成本课程的线上教学任务建设，让学生通过线上教学资源的学习，基本能完成本课程的学习任务。
（三）2024.1-2024.12
一是编写≪SpringBoot开发实验指导书》。二是根据本课程标准，修订、补充、完善各种教学资源，增强在线课程的吸引力和实效性。三是招聘本课程专任教师，充实教学团队，并开展各种教研活动,提升教学团队的教学能力。四是积极申报各级各类教科研课题，以教
springboot结构
科研促进教学团队教学技能的提升。
五、保障措施
（一）组建由课程负责人和骨干教师组成的工作小组，负责课程建设、实施和总结；成立由分管教学的院部领导和教研室主任组成的领导小组，加强课程建设的组织领导，对课程的建设、实施和总结进行检查、指导，保证课程建设工作有效推进。
（二）加大课程建设经费投入，用于教学资源建设，实践教学基地建设和师资培养。
（三）学校建有网络教学平台，为课程线上资源建设和实施混合式教学提供平台支撑。
六、预期成果
（一）编制课程标准1份，编写实验指导书1本；
（二）100%教师实施线上线下混合式教学改革；
（三）建设本课程实践教学基地1个。

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