Unit5  It was here just now.
第2课时教学设计
【教学内容】: 陕旅版新版六年级上册Unit5：It was here just now. 第2课时;Part A : Let’s talk和Part B :Let’s chant
【教材分析】: 本单元以天气及衣着话题为载体，以一般过去时为主线，通过对话让学生学习和掌握be动词一般过去时的用法以及如何借助句型It was…just now. Oh, it’s… Last night, they were …They are still there. Was / Were ? Yes, there was/ were. No, there wasn’t / weren’t.对事物进行过去和现在的对比描述。第二课时以Part A中Let’s talk部分的会话为主要内容，通过对话学习和掌握一般过去时中be动词的肯定形式was和were，同时培养学生生活要有条理的意识；
【学情分析】:
进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而
学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生两级分化严重。
【教学目标】:
1. 能听、说、读、写词汇：heavy, last week, in front of, yesterday, lost。
2. 能听懂和理解Let’s talk部分的对话内容，学习和掌握过去式中be动词was, were的用法。
3. 能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now. Oh, it’s behind the door.
It was in front of the house yesterday, but now it isn’t there.
4. 能正确理解、运用have to do something结构表不“不得不做某事”。
【教学重点】：Let’s talk的熟练运用，学习和掌握过去式中be动词was, were的用法。
【教学难点】：能运用be动词的过去式was, were谈论物体过去和现在的位置
【教学方法】：听说法，情景法，游戏教学法。
【学法指导】: 多听， 多读，多说，多练。
【教学准备】：Let’s talk及Let’s chant部分的音频。
【教学过程】：
一、课程复习与导入
1. 课前复习
(1)Greeting.
(2)Warming-up: Sing a song.
(3)Revise some words and phrases.
【设计意图：英语歌曲能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。】
2. 新课导入Part A: Warming-up: Look, choose and write
(1)Watching cartoon.
(2) 教师先引导学生仔细观察图片，然后通过师生对话复习所学的方位介词。以下句型可供参考：
T: Look at the picture carefully. What’s in it?
Where is / are the ...?
Can you find the ...?
(3) 完成问答之后，由学生自主选出合适的介词写下来补全句子。
(4) 教师通过请学生读出句子来带领学生核对答案。
参考答案：1. under 2. beside 3. on 4. behind 5. in
(4) 最后请学生自己看图说句子。
【设计意图：利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的
好奇心和浓厚的学习兴趣，积极参与课堂活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地理解本课内容。】
二、课程展示活动和过程。
1. 新课展示Part A Let’s talk
T: Hello, everyone. We should wear different kind of clothes according to different weather. It is rainy today. Kevin wants to wear his raincoat. Where is it? Let’s listen carefully.
(1) 教师就本段对话提出问题，然后播放录音，让学生在对话中答案。
Question 1: Where is Kevin’s raincoat?
Question 2: Where are Kevin’s rain boots?
(2) 教师请学生来回答问题，检测他们对对话的理解。然后引导学生用完整的句子说出问题的答案。
Answer 1: Kevin’s raincoat is behind the door.
Answer 2: Kevin’s rain boots are under the bed.
it课程资源
【设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。】
2. 阅读理解
(1)观看课文对话并跟读。
(2) 教师讲解was, were的用法：
教师用日历呈现今天和昨天，通过星期名称引出yesterday, was以及后面的were。教师与学生进行如下对话.
T: Look at the calendar. What day is it today?
(将日历翻到教学当日，假如学生当天为Tuesday，以此为例)
Ss: It’s Tuesday
T: You are right (然后将日历翻到前一天问)What about yesterday?

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