中图分类号:G 434 文献标识码:A  文章编号:1672—9285(2005)02—0070—03
IT 职业技术培训课程的
教学策略分析与应用
丁利仁  胡 睿
  【摘 要】 传统的教学策略对学习者实际应用能力和自我学习能力的培养重
视不足,对实践的认识及其地位的认识无法适应IT 职业技术培训课程注重应用和
更新迅速的特点。本文针对各类IT 职业技术培训课程的共同特点,通过对比传统
的教学模式,分析了该类课程的教学策略以及策略的应用。通过在课程中对这些策
略进行应用,可以有效地加强学习的效果,并使学生易于将所学知识有效地运用于
工程实践。
【关键词】 IT 职业技术培训课程 教学策略分析 教学策略应用
一、IT 职业技术培训课程的分类
根据IT 课程所涉及的领域,可以将其分为系统管理和维护、网络架构、多媒体技术、专业软件应用和网站建设几大类别。系统管理和维护类的课程主要涉及系统的定制组建和系统运行过程中对系统和设备的维护;网络架构课程主要涉及计算机网络的组织和调配;多媒体生成课程包括通过使用现有软件和技术,实现多媒体的开发;专业软件应用主要是指对一些行业内专业软件的使用,例如工程计算软件,财会软件和CAD 软件;网站建设包括网页制作、程序编写和网站的部署,其中涉及到多方面的网站开发技术。
二、IT 职业技术培训课程的特征分析
不同的IT 职业技术培训课程所涉及的领域有所不同,相互之间的区别很大。但由于都是计算机类的应用型课程,他们仍具有一些共同特征:
(一)课程内容侧重技术的应用
这些课程都属于技术应用型课程,对课程内所涉及的技术一般不进行深入的研究而是着眼于具体的应用。这些课程的理论多为现有技术的使用方法和集成系统的开发模式,其所灌输的理论架构更多的与实际工程中的应用具有紧密的联系。
(二)课程的理论更替速度较快
由于IT 技术在各领域的更新速度很快,应用型IT 课程的理论更新速度相对于理论型课程要快很多。而随着一些新技术的出现,课程内容很可能在短期内发生很大的变化。
(三)工程实践在应用型IT 课程中占有重要地位
由于这一类课程是面向应用的,课程中的理论很多直接来源于实践,因此课程的讲授不能与实践脱节,而课程的内容安排也必须与实践活动紧密结合。70
丁利仁 胡 睿:IT 职业技术培训课程的教学策略分析与应用
胡 睿:北京政法职业学院计算机系教师。
丁利仁:北京政法职业学院计算机系教师。
2005年第2期          北京政法职业学院学报          总第42期
三、针对课程特征的教学策略分析
IT职业技术培训课程的传统教学过程可以大体分为两个独立的部分:技术知识传授和课程实践。在这
种模式下的实际教学活动中,专业技术的传授往往局限于技术的分析和说明,对于技术在实际中的应用,往往不会进行专门的培训。在这种模式下,技术的讲解和学习者日后的实际应用没有发生紧密的联系。这样的教学模式对学习者实际应用技术能力的培养具有局限性,直接影响了教学目标的实现。
课堂讲授→课堂练习→实际应用
图一 传统的教学模式
因此,为适应IT职业技术培训的特点在教学策略的制定中应考虑到以下三点内容:
1.对IT技术的实际应用能力的培养。由于IT直接培训课程自身的特点,在课程内,应该将技术培训和实际应用能力的培养置于同等重要的地位。传授IT技术的常见使用方法和相应工程的开发模式应成为课程的重点内容之一。
2.对学习者自我学习能力的培养。IT技术在各领域的更新速度很快,这就要求应用型IT课程的理论要能够及时地进行调整,以适应新的变化。但是,要想让学习者在实际工作中能够及时掌握最新的技术发展动态,仅仅加快课程内容的更新速度是不够的,必须在课程中培养学习者的自我学习能力,让学习者能够在日后的工程实践中适应技术的革新,提高自身的技术水平。
3.将工程实践的概念贯穿于课程的始终。由于这一类课程是面向应用的,课程中所讲授的内容必须与
实践紧密结合,课程所采取的教学模式也必须符合这一要求。与此同时,在IT项目的开发中,实际工程经验的积累往往占有举足轻重的地位,因此在课程学习中,必须让学员能够将所学的内容进行有效的实践,才能够使学员真正将所学内容有效地运用到实际工程中。
四、教学策略的应用方式
(一)专业技术的讲授方法
应用型课程中所涉及的技术领域较广,以“网站设计”课程为例,从网页设计中的H TM L、CSS技术到涉及网站整体架构的J2EE、.NET技术,均在课程的讲授范围中。这些课程内容涉及到网站开发中多方面的技术,因此该类课程的理论结构不是一个完整单一的体系,而是由很多不同方面的技术理论共同组成的。对这些繁杂内容的讲授,应通过已有的工程实例将需要讲授的概念,清晰、准确地直接提供给学习者,使学习者能够从宏观和微观上对所学的知识有一个全面的了解。在教学模式上,偏重于知识灌输的传统认知式教学方法对这一教学过程比较适用。由于课程中的这一教学阶段主要是技术传授,传统的认知式教学方法有利于帮助学习者迅速的确立概念,正确把握理论结构,有效的促进学习者完成技术积累。在教学内容上,应着重技术学习和技术的外在应用,而不是技术本身的研究。
(二)技术应用模式的引入
it课程资源
在实际的教学中,大多数学习者对于知识概念的掌握不存在太大困难,但是对于如何将技术合理地应用于工程中,往往较为茫然。为了避免这种情况的发生,就要求教学过程既要讲授技术知识,同时也要结合工程实际,注重对技术应用方法的传授。
IT工程中技术的应用的特点之一就是技术使用方法的模式化。在IT工程的开发过程中,可以采用的技术种类往往很多,但这些开发技术的使用往往不是随意的,而是根据实际的需求,按照某种模式进行实施的。只有在掌握了专业技术的常用使用模式后,学习者才能够在实际工程中对技术进行正确运用。针对这个需求,在相应课程的教学中应当将技术使用模式的传授作为教学的重点内容。在“网站设计”课程中,课程的主要目标是使学习者掌握各项网站建设技术和建站模式,并能够在实践中高效开发和建设成熟的网站。在实际开发个人网站、商务网站、政府网站等不同类型的网站时,这些建
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丁利仁 胡 睿:IT职业技术培训课程的教学策略分析与应用
站技术在网站的页面风格、版式设计、安全需求等方面有多种针对性的应用模式。因此,在课程中应该在技术讲授的基础上,使学习者在课程中学习相应技术的常见应用模式,以使学习者在实际工程开发中,对于不同的需求,能够高效地将所学的技术应用到网站的开发中。
各项技术的使用模式是在工程实践中逐渐演化产生的,对这些模式的认知往往需要一个渐进的过程。在课程的技术讲授阶段采用抛锚式教学方法,由教师给出具体实例,引导学习者进行自主学习,很容易使学习者直接对模式的使用产生深刻的认识和记忆。通过组织学习者在此基础上进行自主学习或协作学习,能够有效地提高学习的效率。
讲授模式在实例中的应用并提出设计任务
学习者自主设定设计模式
学习者在实践中运用模式
图二 技术应用模式的学习过程
(三)自我学习能力的培养
在技术讲解和模式灌输的基础上,培养学生的自我学习能力是应用型IT课程的主要教学目标之一。尽
管在工程实践中,模式的运用可以起到简化开发难度,提高开发效率的作用,但模式并不是万能的,模式的运用也不是一成不变的,开发者的主观因素在开发过程中仍然占据着主导的因素。开发者对技术的运用、对技术使用模式的理解,都会对工程的开发产生影响。采用建构主义理论指导课程实践可以有效地促进学习者正确的运用所学知识,合理的使用现有的开发模式,并在开发过程中有效地解决未曾遇到过的问题。建构主义理论下的抛锚式教学方法,通过实例的提出,引导学生主动地分析问题,解决问题,并引导学习者通过已学习到的知识在临近领域进行迁移性学习。
(四)在课程中贯彻实践的策略
将实践的概念贯穿于教学过程的始终是最为重要的策略。实践在应用型IT课程的授课中,应该是贯穿始终的:学习者从学习的初期就应开始接触工程实践中的内容;在学习过程中逐步面对和解决实际工程中可能遇到的问题;在课程的实践开发中与他人合作,动手开发实际的工程模块。采用这种策略,可以有效地加强学习者的实际应用能力,使学习者能够快速地投入到实际工程开发中,同时,这也是培养学习者自我学习能力和交流学习能力的有效方法。(责任编辑:傅忠勇)参考文献:
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【Abstract】 T raditio nal teaching strategies do not attach enough im por tance to the development of the learner's competence in actual application and self-study,and they m ake the understanding of practice and the place of practice in the teaching process inadaptable to the characteristic that IT skill training classes should pay g reat attention to application and rapid renew al.By com parison of traditional teaching m odes and in v iew of the com mon features of different kinds o f IT skill training classes,this article analyzes teaching str ategies and their application.T he authors hold that,w ith these strateg ies,students'study efficiency can be g reatly raised and that w hat students learn can easily be applied to engineering practice.
【Key words】 IT skill training classes;teaching str ategies analysis;teaching strateg ies application
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