嵌入IT企业认证培训 提高本科网络类课程教学质量
摘要：根据应用型网络人才培养要求的变化，分析了当前本科网络类课程质量内涵建设的要求及课程教学中存在的理论脱节问题，然后结合实践提出并探讨了将IT企业认证培训嵌入本科网络类课程长期教学过程中的解决方案。
关键词：认证培训；本科教学；网络类课程；教育质量；应用型人才
物联网时代的到来使得社会信息化发展到了一个新的高度，网络通信技术作为物联网的重要支撑技术，其网络类型、技术定位、作用和应用都发生了变化，对应用型网络人才的培养也提出了更高的要求，比如工程实践能力和创新能力等。面对这些新的变化，在本科网络类课程教学中，只有根据高等教育教学质量提升内涵式发展要求，紧密结合区域经济发展需求，改革创新培养模式和教学方法，提升教学质量，才能培养出既具有良好的工程实践能力又可持续发展的能够更好满足区域市场和企业需求的复合型人才。国内外的实践表明，加强学校与企业的深度合作，是培养应用型人才的有效途径。探索和实践将IT企业认证培训的优质资源有效结合到本科专业教学中的方法和途径，以提高本科网络类课程教学质量，具有重要的意义和价值。
一、发展需要：本科网络类课程质量内涵建设要求
根据专门研究发展中国家教育的美国学者毕比（Beeby，C.E）提出的三个不同层次的“教育质量”水平以及人们通常界定高等教育质量内涵的角度进行分析[1]，我们重新定义本科网络类课程质量内涵建设的三个层次：
（1）内适质量。即学生对网络知识和基本技能的掌握程度，学生知识准备的充分程度和为以后的“新发现”提供准备的充分程度，把促进学生成人、成才作为衡量质量的最主要的标准。
（2）外适质量。即高校所培养的应用型网络人才满足国家、社会以及用人部门需要的程度，对于区域高校而言，尤其是符合区域经济及社会发展需要的程度。
（3）人文质量。即学生个体的认识、情感、兴趣、特长、意志、品质等个性发展程度。
由此，在本科网络类课程教学中，首先要做好内适质量建设，坚持育人为本，从理论功底和实践能力两个方面抓紧抓好，使得培养出来的学生既具有实际能力又可持续发展，着力提升学生满意度；其次要抓好外适质量建设，紧密结合区域经济社会发展的需求，深化与
it课程资源
企业的合作，提高人才培养方向与产业发展规划、社会发展规划的同步性、一致性，增强前瞻性、引领性，使得培养出来的学生能够很好地适应社会需求；再次要加强人文质量建设，提升学生对专业的全面认识，让学生对自己的专业方向充满信心，着力培养学生领域内的创新意识，做好中长期的发展规划，使得培养出来的学生具有较好的自我认同。

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