Unit 1 Does it eat meat?
课型   听说 
教学目标分析： 
Module 6以“动物”为话题，介绍了世界各地的动物及其栖息地、习性等。有利于激发学生的学习兴趣。其设立的目的不仅仅是为了语言学习，还希望学生能够通过本主题单元的学习增强爱护动物、保护自然环境的意识。Unit 1的主要内容为动物园解说员与Tony和Lingling之间的对话。通过孩子们和导游之间的问答为学生们介绍了几种动物的习性。这一节课的学习重点是如何用一般将来时（主语为第三人称单数）谈论动物的居住地和生活习惯等。就语法要点来说，主要使学生掌握一般现在时的疑问句（第三人称单数形式）及其肯、否回答。 
本节课的设计力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节的设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特征和心理特点，设计丰富多彩并富有创造性的课堂活动，不断激发学生的英语兴趣，提高语言输出能力，并树立正确的价值观。 语言知识目标： 
词汇：从音，型，义及用法方面掌握以下单词： 
bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, tiger, zebra, zoo, guide, animal, such, as, come, different, country, other, dangerous, also, plant, look, tall, leaf (pl. leaves), sure, bamboo, cute, shall, them, which, over, funny, call 词组：熟练在口语中使用如下词组: Sure. 
Shall we go and…? That’s very funny. 
语法：掌握一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句及其肯、否回答的用法。 
语言技能目标： 
听：能够听懂介绍动物的对话和短文，提高学生实际应用能力。 
说：能够用一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句的句型及回答谈论有关动物的习性问题，流利地使用本模块词汇。 
读：能够读懂介绍动物的简单文章，了解有关动物的习性问题。 
写：能够使用一般现在时（主语为第三人称单数）的语法简单写出自己最喜爱的动物的短文；并运用所学词汇制作动物海报。
 情感态度目标： 
引导学生了解动物的习性和生长状况，向学生渗透保护环境，爱护动物的重要性，培养学生保护和关爱动物的意识，让地球平衡发展，使我们的家园更加美丽和谐。 教学方法： 
合作学习、任务型学习及探究学习。 学习者特征分析： 
7年级学生经过小学英语学习，已较熟悉部分表达动物的单词，并且一般现在时（主语为第一、二人称）的语法点也在前面的模块中涉及过。而本模块则是在进一步学习有关动物名称的基础上引入到谈论自己最喜爱的动物以及它的居住地、生活习性等话题，学生既对话题感兴趣，又对知识点不陌生，所以本模块的学习可谓水到渠成。 
本班学生英语总体水平比较薄弱，词汇的积累不够，听力及口语也是薄弱环节，但是他们对英语学习的积极性很高，英语课堂表现一直很活跃。他们想学，乐学，因此，需要老师创设英语情景，积极启发和引导。 教学方法设计： 
本课的教学重点是有关动物的名词在句中的正确运用，及一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句及其肯、否回答。难点是能用恰当地道的英语问答（第三人称单数的一
般现在时）有关动物的问题，并能清晰表达出对动物的关爱。 1.在游戏中教学词汇：由于涉及动物的单词相对容易，因此对于词汇及词组的学习，我采用在游戏中教学词汇的方式力求寓教于乐。本环节我设计了三个小游戏，分别为：”Listen and learn”、”Guessing Game” 以及”Ask and answer”. 
（1）在Listen and learn环节，我利用简短的动物声音视频，让学生闭上眼睛，通过听声音猜出是哪种动物，并积极引导学生模仿动物的声音及动作，最后让学生大声朗读，并采用多种灵活的方式提问，让学生多说多练，并强调不定冠词an的使用。 
（2）在Guessing Game中，让学生自己描述自己猜，实现“生生互动”，并引出相应的形容词以及强调语音/ə/， 
（3）在Ask and answer中，强调名词复数结尾发/s/和/z/的区别，同时复习句型“How&are there?”;并利用聚光灯这一工具，通过呈现动物单词及其复数形式，引导学生集中注意力，抢答单词，大声齐读，激发英语学习兴趣。 2.归纳语法教学法：利用语法微课视频，呈现给学生一般现在时（第三人称单数）的肯定句，先让学生接触这种语法，再通过不同类型题的操练引导学生将含单三的肯定句转换为一般疑问句，并作出相应
的肯、否回答，最后由学生自己归纳总结出使用规则。 
3.任务型教学法：开放式的处理教材，让学生根据图片及提示句型自编自演小对话， 围绕这一任务，展开合作，进行口语交际训练。
 教学过程： 
一．新课导入：利用视频导入动物世界片头曲，吸引学生注意力，让学生用英语说出所看到的动物，进而通过问题：”Do you like animals?”、”What food do they eat?”等，引出新课“Does it eat meat?”。
 二．新课呈现 
it课程资源
1.单词检测：通过三个游戏环节，唤起学生记忆库中有关“animal”的词汇，在唤醒的同时我会注意对单词细节的处理，如：纠正发音、不定冠词的强调、相应形容词的积累等，从而深化记忆。 
2. 口语输出（1）: 教师通过提出一系列由”Do you……?”引导的一般疑问句，让学生做出真
实回答，从而引出”Does he/she……？”的句子，最终引出本节课重点句型： Does the tiger eat meat? Yes, it does. 
Does the elephant eat meat? No, it doesn’t. It eats plants. 
接着让学生根据幻灯片上的图片及老师设计的场景，自己演练对话。分组合作，操练本节课重点句型。 

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