智库时代
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智库理论
基于CPS 模型的翻转课堂教学模式研究与实践
解绍词 刘俊 马创 代劲
(重庆邮电大学，重庆 400065)
摘要：在信息全球化的时代背景下，高校应当注重培养学生的高阶思维能力，这是高校教学质量提升的一个必然要求，而基于CPS 模型的翻转课堂教学模式可以有效做到这一点。本文对CPS 模型进行了简要介绍，并且对基于CPS 模型的翻转课堂教学模式进行了简要分析，阐述了教学资源设计、课前思维创新、课上交流评价以及课后总结拓展的具体内容，最后进行了翻转课堂实施方案简介，希望本研究可以有效促进高校教学模式改革工作的进行，并且进一步提升高校的教学质量。关键词：CPS 模型；翻转课堂；教学模式；实施方案中图分类号：C40
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）09-0174-002
一、引言
纵观当前高校教育模式，以传统教学模式为主的高校教育限制了学生自主性和创造性能力的培养。针对这一情况，高校应当采用新型的教育模式来培养学生的高阶思维能力，并且充分运用各种先进的信息技术来促进教育改革工作的顺利进行和学生创造性思维的发展。所谓创造性思维，其实质就是在原有认知的基础上利用新的思维方式来解决问题，创造性思维的运用需要在突破原有规则的基础上才能创造出新的方法来解决问题，因此突破规则和创造新方法是创造性思维运用的两个具体过程，而Treffinger 等人通过将这两个具体过程的整合，提出了CPS 模型。CPS 模型从问题出发，激发学生利用发散思维的方式来给出多元化的问题解决方案，并从中选择出最佳方案。
二、CPS 模型介绍
CPS 模型可以划分为三个部分和六个环节。第一部分就是理解问题，而这一部分又可以划分为三个环节。第一环节是发现困惑，也就是确定一个问题方向，第二环节就是收集相关资料，并且通过对相应数据的研究分析来确定问题的关键所在，第三环节就是对探索出的问题进行精炼研究，使之更加明确。
第二部分就是运用创造性思维来思考问题，并且从多个角度来出多种可能有效的解决方案，这同时也是CPS 模型的第四环节。
第三部分就是进行具体的行动规划，而这一部分又可以划分为两个环节，同时也是CPS 模型的最后两个环节。其中，第五环节是对寻到的多个解决方案进行评价，这一环节需要进行相关评价标准的设定，评价目的是为了确定各个解决方案的可行性和有效性。第六环节就是确定最佳解决方案，并且对方案实施过程中可能出现的问题进行思考，同时准备方案所需的各项辅助设备，并
且制定出合理的方案实施计划。java程序设计基础视频
三、基于CPS 模型的翻转课堂教学模式（一）教学资源设计
首先，教师需要按照教学开展计划进行相应准备，包括寻合适的教学资源，或者制作微课视频作为教学资源，以供学生课前学习使用。其次，进行学习主题、学习内容、学习重点等的确定，同时还要结合其中的知识层级来进行问题设定，并且引导学生运用创造性思维寻多种解决方案，并从中确定最佳方案。最后，将准备好的教学资源传入相应的互联网学习平台（重庆课程中心），方便学生进行课前学习。
（二）课前思维创新
翻转课堂教学模式下，课前学习是学生进行知识学习的最主要环节。在课前学习阶段，学生需要根据教师设定的学习主题主动进行学习，同时还要完成相关学习任务，并且对教师设置的一些问题进行探索研究，最终设计出问题解决方案。学生运用互联网可以方便快捷的进行问题调查、发现问题并且运用创造性思维寻问题解决方案，这是CPS 模型中的前两个环节。在课前学习阶段，教师需要通过互联网学习平台的信息互动和反馈功能对学生提出的相关问题以及给出的问题解决方案进行研究分析，并以此为基础进行课堂教学活动的规划设计。
（三）课上交流评价
首先，教师针对学生课前学习情况进行知识讲解或者课前任务完成情况的评价。其次，教师可以根据课堂学习内容来设计问题，引导学生进行具体的知识学习。再次，教师可以参考学生课前学习表现情况，将学生划分成不同的小组，分组进行问题解决方案的汇报，并对这些方案进行分析评价。最后，教师在课堂教学过程中，应当积极引导学生利用创造性思维来思考问题，并且对课前学
习反映的问题以及学生课堂上提出的问题进行分析解决。
（四）课后总结拓展
课后总结拓展主要包含以下内容。首先，教师根据课前学习和课堂学习情况为学生提供拓展性的学习
资源，并且为其布置相应的课后任务。其次，学生对课前学习和课堂学习中的相关知识进行总结并且完成课后任务，同时针对教师的教学开展方式、提供的教学资源等提出自己的意见。再次，教师评价学生课后任务完成情况，并且根据学生提出的意见进行教学设计改进。
四、翻转课堂实施方案简介课程实施方案内容主要包括：
（1）阅读材料：本课程的推荐教材、参考教材、延伸阅读等。
（2）课程目标：通过本课程的学习，使学生达到的知识和技能两方面目标。
（3）课程大纲：本课程的章节、题目、知识点及要求的列表。
（4）课程要求：针对本课程两大学习内容、普通知识点、核心知识点、重难点的要求。
（5）教学安排：该部分是实施方案的核心，其中一部分表格如表1。
（6）教学模式：基于CPS 模型的翻转课堂教学模式。
（7）教学模式：在“程序设计(4)(Java 平台)”课程中，总评成绩=期末考试（30%）＋随堂上机测试（6次， 30%）＋平时成绩（40%，其中慕课自主学习10%、课堂表现10%、作业10%、考勤10%）的分配比例，具体考核形式、内容及分值如表2。
五、结语
本次《程序设计(4)(Java 平台)》课程翻转课堂的实施，有效的提高了学生学习的积极性，在课堂中师生互动良好，学生的
——以《程序设计(4)(Java 平台)》课程为例

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