第一课  程序设计的步骤和方法
一、教学分析
本课选择浙江省教育出版社宁波市版教材九年级上第一课，程序设计是一项严谨的工作，需要将生活实例转化成计算机能执行的程序，中间有若干环节。本课意图在于让学生了解程序设计的一般步骤，理解程序设计的方法，养成良好的编程习惯。
二、教学目标
知识与技能目标：
1．了解程序设计的一般步骤。
2．理解程序设计的方法。
3．能用自然语言叙述两变量值交换过程。
4、掌握两个变量值交换方法。
5、掌握从生活实例到构建数学模型的一般方法。
过程与方法：在小组合作以及学生亲身实验体验的过程中，不断发现问题和解决问题来掌握构建数学模型和算法的方法。
情感态度与价值观目标：通过小组合作，培养学生协作能力；通过生活实例构建合理的数学模型，培养学生严谨类推的逻辑思维能力。
三、重难点及分析
重点：掌握程序设计的一般步骤。
难点：理解并掌握两变量交换的算法；能够将实例转换为具体算法。
分析：
程序设计具有严密的逻辑性，程序最终为解决实际生活中的问题，在现实问题和程序设计之间需要将日常生活复杂问题简化，构建合理的数学模型，这是程序设计的前提。程序的“按部就班”和现实生活中的问题解决方式存在一定的差异，因此学生理解程序设计的一般
过程，这是本课的重点。
交换两个变量值是理解程序设计方法的经典算法。通过实物模拟交换过程，有利于学生初步建立程序设计变量交换的思维雏形。然后再用生活实例比较身高排序，将两变量具体进行应用表现，让学生掌握分析实例的能力，然后将其转换为具体的程序算法，所以将掌握两变量交换的算法作为本节课教学难点。
四、学情分析
本班学生是丹城二中206学生，跟他们的任课教师接触之后，了解这是一帮活泼同时又好动的学生，控制的好能够将课堂气氛调动的很好，所以我改变以往的严肃的教态，本节课以鼓励为主，让学生树立信心，用学生对自己鼓掌的方法，拉近与学生的距离，因为这是九年级的第一课，学生也没有具体的程序基础，所以这节课讲解的程序是最容易最经典的，让学生浅显易懂，以及尽量用幽默的语句，增加教师的亲和力，使课堂气氛活跃。
五、教学过程
环节一“小组讨论，引入课题”
教师：今天我们来学习《程序设计的步骤和方法》，在这之前，我们来当一回专家，讨论下问题！首先大家给自己鼓励把掌声献给自己，等会踊跃发言。
学生：一片掌声
教师：我们来讨论“蛋炒饭的制作过程、洗衣服的制作过程，两个杯中球的位置互换”（PPT中逐一展示）
学生：对于问题非常感兴趣，发言的学生很多，踊跃发表的自己的高论“如何制作蛋炒饭、洗衣服的步骤”
教师：接下来，我们讨论两个杯中的球，如何互换位置，大家前后桌为一组相互讨论下，用语言表述调换的过程。组长安排组员发言，时间为3分钟。
教学意图：教师通过掌声和赞美来活跃课堂气氛，因为初次接触学生彼此之间存在距离感，这个措施拉近了师生关系，同时也很好把握了课堂的气氛，学生回答问题的同时，教师需要进行适当的引导让学生知道做事情需要严谨的步骤和方法，同时引出实验对象，进行小组合作讨论（5-6为一组，事先确定好小组长）
环节二 实验操作，讲解两变量值的交换
教学意图：突出本节课的教学重点，理解程序设计的一般步骤，程序设计的六个步骤贯穿于环节二中，上完之后由学生再来总结程序设计的六个步骤。
学编程学什么语言更好
教师：请学生上台演示操作（讲解、操作都是由学生自主上台完成，体
现学生上课的主体地位，教师要作为适当的引导）
任务一：通过实验操作，口述操作过程
教师出示ppt，呈现程序设计第一个步骤：提出问题
教师：自然语言表述比较复杂，计算机无法识别，需要将自然语言转化
为具体的数学符号、公式等，也就是建立数学模型，同学们不要存在畏惧心理，一位伟人曾说过：从战术上轻视他，从战略上重视他，也就是设立变量未知数。
教学意图：引出程序设计第二个步骤，建立数学模型，以及教师采用鼓励幽默的语句，化解对建立数学模型的神秘感，让学生实际动手体验，能够更好的理解位置交换，以及为下以环节两变量的交换打下基础。
    任务二：用数学模型描述出黄球与白球的交换？ 也就是X=1，Y=2交换后X=2，Y=1（确定算法，数学模型用具体的算法进行描述）

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