教学方法
课程教育研究
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学法教法研究
当前，我国的计算机行业就业竞争激烈，C 语言的学习直接决定了学生的未来就业情况。根据C 语言课程的特点看，理论性较强，学习较为枯燥，学生在学习的过程中常常缺乏积极性，影响了课堂学习的效果。C 语言在计算机行业中是非常重要的一门语言，中职时期的C 语言，对学生的就业、未来学习都有着重要的意义。虽然在程序设计中，C 语言的更新方面存在一定的缺陷，但只要学生了解了C 语言的内在结构，就能了解程序设计的核心内容，能够更好的解决实际内容。为了提高C 语言课堂教学的效果，提高学生掌握C 语言的能力，教师要对传统的教学方法进行完善，根据教学内容以及教学方法，对趣味性教学进行探讨。
一、合理选择教材，制定课程目标
一般中职学生的学习基础较差，因此，在选择教材时，也要以基础性较强的教材为主。教材中的语言表达也应当简单易懂。以程序设计为主要内容，通过编程驱动学生进行学习，通过真实案例引出教材重难
点。对程序设计中出现的一些人物以及其思想进行介绍，通过这种方式，能够增强课堂中的趣味性，使得C 语言不至于成为一门索然无味的课程，从而提高教材效果。C 语言课程不仅需要教师的讲解，还需要学生在实践中巩固知识。如果学生在课堂上都能听懂教师的理论，但实践中却什么都不会，这样的教学没有任何效果。尤其是C 语言这类实践性较强的专业课程，在课堂教学中应当加设上机课。这样，学生可以将自己学到的理论知识应用到实践中，加深对知识的理解，培养学生的思维能力，发挥学生的自主能动性。教师在设置教学目标时要结合学生的实际情况，为学生的学习设立一个目标。根据中职学生的情况来看，合理的目标定位能够提高学生解决实际问题的能力，重点在于分析问题的过程，在过程中形成程序设计的理念，了解程序的设计，并能编写一些简单的程序。C 语言课程的重点就是培养学生的编程能力，营造学生的编程思维。虽然中职学生的基础知识一般都比较差，但通过合理的目标定位，也能很大地提高学生的专业能力。教师在进行目标定位时要注意，C 语言是计算机专业中较初级的学习内容，因此目标也不能过高，避免打击学生的自信心。
二、转变教学观念，培养学习兴趣俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”兴趣也正是中职学生入门的关键，拥有一定的学习兴趣对于学生和教师来讲都有着很大的意义。教师必须通过转变传统的教学观念，合理的重整和利用现有资源，改变原有的单一枯燥的教学模式，力求在学生面前展示出C 语言的魅力，以此来提高学生的学习兴趣和能力。比如现在所推崇的几种教学方法：案例教学法、任务驱动式教学法等都代表着一定的教学理念，上好第一堂《C 语言程序设计》课对于C 语言的教学来讲是十
分重要的，因为面对学生第一次接触，他们是带着一定神秘感的，所以，第一堂课的好坏直接关系着学生能否对C 语言产生较大的学习兴趣。所以，第一堂课应当采取趣味式的开堂形式，激发学生的学习
兴趣。首先就需要让学生通过PPT 了解C 语言功能的强大之处，能够通过它编程各种软件，然后展示出各种结果性的画面。比如水仙花、翻译密码和猴子捞月等，这些结果画面就会提起学生一定的学习兴趣。由于课程较为枯燥，所以，要多采用多媒体式的教学，采用更加直观的方式吸引学生，还可以通过视频等向同学们介绍一些IT 行业精英的成功经验，以此来增强学生学习的兴趣和信心。
三、构建小组模式，培养自学能力
中职学生的一大特点就是自主学习的能力较差，在自我控制力方面不如大学生强，所以很容易对C 语言失去学习兴趣，也就无法达到教学实践的最终目的。所以，教师可以改善上机的实践形式，以小组的形式上机，分组进行，对每一个小组分成不同的学习任务，组长负责具体分工，可以让组员分别查询收集资料、课堂展示等，在这个合作的过程中能够优势互补，取长补短。在这个过程中，教师要做相应的指导，主要过程还是需要学生自己来解决，以此来提高他们的自学能力，让学生在彼此切磋的过程中培养团队协作精神，培养自学能力。
四、建立小组合作学习，培养学生独立思维
中职学生的特点之一就是自主学习能力较差，自己的控制能力不如高校学生，在学习的过程中，很容易受到其他因素的影响，从而失去学习兴趣。因此，教师可以改变上机课的教学模式，改为小组合作的模式，为每个小组分配相应的学习任务，并指定组长。组长可以根据目标对组员进行分配，如收集资料、课堂展示等等，在整个合作过程中，教师可以进行适当的引导，但主要的问题还是要学生自己解决，在解决问题的过程中提高学生的合作能力，培养学生的独立思维。在中职C 语言的学习过程中，教师要转变传统的教学地位，从“主宰者”变为“引导者”。通过分组学习的方式，建设趣味性课堂，给予学生一定的空间进行实践，调动学生的学习积极性，从而提高学生的专业能力，为未来的就业或深入学习提供基础。
总之，中职C 语言的学习实践性较强，教师应当“授之以渔”，而非“授之以鱼”，对C 语言趣味性教学的探讨打破了传统的教学模式，将学生的学习兴趣充分的调动了起来，给予了学生充分发挥的空间，笔者经过实践证明，趣味性探讨式教学和学习方法在C 语言程序设计中体现出了很好的效果，更加有利于学生培养创新性的思维和意识。
参考文献：
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[4]林伟华.中职德育课教学前策略研究[D].广东技术师范学院，2009.
c语言如何去学
论在中职C语言课堂教学中如何激发学生的学习兴趣
王  斌
（贵州省仁怀市中等职业学校  贵州  仁怀  564500）
【摘要】随着我国经济的不断发展和进步，计算机专业的学生也面临着越来越广阔的就业市场，但是计算机行业却人才济济，就业竞争日趋激烈，中职学校计算机专业的学生不能仅仅局限一些普通计算机软件的应用，C 语言的学习也更加重要。中职C 语言是计算机专业中的重点专业，也是计算机专业的必修课，但C 语言涉及到众多复杂的概念性问题，规则也较多，在使用过程中容易发生错误，它的灵活性导致中职学生在学习过程中很难掌握，同时，作为语言类的课程，C 语言对学生来说无疑也是一门困难的学科，这就需要教师在平时的教学中应当多加重视教学方法的使用。本文对如何增强C 语言课堂教学的趣味性进行了探讨。
【关键词】中职；C 语言；趣味性【中图分类号】H319    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2017）31-0161-01Copyright©博看网 www.bookan. All Rights Reserved.

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