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教育、高等教育、教育政策等主题数据库元数据规范，在数据管理过程中，采用数据字典和元数据管理，可以方便地规范数据资源。通过建立数据共享及数据服务评价标准，提升数据服务质量。
mysql面试题及讲解4.2.3技术标准
技术标准包括数据采集与存储、数据清洗、数据接口、互操作技术规范、数据质量控制、数据溯源、数据安全等技术规范。如网络教育舆情数据采集规范，公共服务数据库数据的采集整合管理规范，元数据访问服务接口规范，数据跨域互操作技术规范，用户统一认证接口规范等。数据安全作为大数据标准体系的重要部分，保障了数据不被非法冒充、窃取、篡改[4]。安全规范是对数据全生命周期提出安全防护要求，包括数据安全技术实施规范、安全评估标准及方法等。
4.2.4管理标准
管理标准是用于规范教育宏观决策数据库应用与维护过程中涉及的各种标准，在数据的整个生命周期中发挥着重要管理支撑作用。包括数据质量管理标准、运维管理标准、数据共享管理标准等，确保数据库中的数据正确性，为不同来源数据分类管理，明确数据运维工作指南，对数据共享内容、范围、对象、
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级别等作出明确界定，以确保数据库中的数据安全和可持续发展。5  保障标准体系实施的建议
5.1 加强政策保障
在国家层面，虽然已经出台了针对促进数据公开、开放共享及保障数据安全等方面的政策法规与制度，但由于数据割据、数据孤岛等现象的存在，教育相关数据的共享效果并不及预期，仍需加强政策保障力度，鼓励地方出台相应细则，加大宣传和培训，提高相关机构和部门的数据共享意愿，加快数据共享的步伐，为推动标准体系的制定和实施提供更有力的政策支持。
vbs脚本怎么关闭5.2 拓展交流合作
教育宏观决策大数据标准编制工作难度大，应保持与国家大数据标准委员会相关工作组的沟通，在遵循国家标准的基础上，结合教育行业数据特点，有针对性地进行标准体系的建设，并积极与大数据应用已成功落地的行业进
行交流，汲取成功经验和先进理念，推动教育决策大数据标准体系建设[5]。
5.3 重视数据人才培养
应充分重视人才在教育宏观决策大数据建设和应用中的重要作用，抓紧设立专门数据管理岗位，通过
与高校及科研单位合作，定向培养教育决策研究和大数据技术方面的跨学科复合人才队伍，为实现教育宏观决策大数据库的综合发展利用、辅助科学决策做好数据人才储备。6  结语
标准体系建设作为教育宏观决策大数据库建设的基础工作，在编制过程中，既要考虑存量数据资源特点和数据服务的成熟技术，又要兼顾数据标准和技术标准的新进展和新趋势，确保标准体系框架的相对稳定性。标准体系制定不可能一蹴而就，应兼顾近期需求和长远规划，避免闭门造车，并随着研究的深入不断完善，以保障教育宏观决策大数据库的可持续发展。【参考文献】
[1]习近平.实施国家大数据战略加快建设数字中国[EB/OL]．[2017-12-09].www.xinhuanet/2017-12/09/c_1122084706.htm.
[2]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL]．[2018-04-18].v/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
[3]中国电子技术标准化研究院，全国信息技术标准化技术委员会大数据标准工作组.大数据安全标准化白皮书(2018版)[EB/OL].[2018-03-29].si/201803/3709.html.[4]冯登国，张敏，李昊.大数据安全与隐私保护[J].计算机学报,2014,37(1):246-258.
[5]林旺，高晨旭，陶克，等.面向特定领域大数据平台架构及标准化研究[J].大数据,2017,3(4):46-59.
基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于大数据的教育宏观决策数据库建设的研究”(C-c/2020/01/03)。作者简介：王加祥(1980- )，男，江苏盐城，硕士，主任，工程师，研究方向：大数据；教育信息化；信息安全。
1  引言
现如今，随着我国进入大数据时代，数据已成为社会发展中的重要信息资源。而为了能够有效存储、运用、组
织和管理相关数据，需要合理开发和应用相关数据库技术。如今各行各业对数据库技术已经加强了应用，这也极大地促进了数据库技术的发展，并使其成为信息管理系统当中
MySQL 数据库课程的设计分析
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王旭华
(山西工程科技职业大学信息系  山西  太原  030031)
【摘要】本文主要针对数据库课程的特点和现状进行分析，探讨了MySQL 数据库课程的设计方法，并结合学生实际情况合理安排了相关教学内容，从而将其在课堂教学当中有效运用，希望能够为相关教育工作者起到一些参考和借鉴。【关键词】数据库课程；MySQL；课堂教学；设计分析
【中图分类号】TP392              【文献标识码】A              【文章编号】1009-5624（2021）03-0154-02
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的重要核心内容，具有广泛的应用。2  数据库课程的特点和现状
在大学阶段，数据库课程是计算机应用技术学习当中的一门重要课程，不仅工科院校学生要掌握和应用相关数据库知识，而且还包括文科院校以及商科类院校的学生，都需要对数据库知识进行有效掌握，从而更好地满足当今社会对人才提出的更高要求。开展数据库课程教学的主要目的在于，使学生能够对数据库的相关基本概念和构成进行了解和掌握，并要在此基础上掌握对数据库系统进行搭建的方法，使学生能够熟练对数据库知识进行运用，从而有效解决实际工作当中所遇到的问题。但目前所实行的数据库课程教学内容主要注重相关理论知识的讲解，但对于数据库知识实际应用则存在着一定的忽略，而且相关课程体系不够完善，缺乏内容资源，存在着教学与研究相对滞后的现象，这都导致学生在具体学习过程当中容易出现力不从心的现象，甚至产生畏惧心理，对数据库知识的应用以及相关课程的开展产生了严重影响[1]。3  MySQL 数据库课程的设计
3.1 MySQL 数据库使用环境及配置问题
在课程的第一部分，教师在对教学内容进行安排时需要向学生讲解数据库和MySQL 的基础知识，并对上述问题进行着重解决，使学生明确哪些地方需要注意以及如何去应对相关问题。尤其在使用各种行命令时，由于里面包含了大量参数和命令，因此学生往往会出现错误。对此，教师在课程内容讲解时可以对专为MySQL 设计的数据库建模工具进行添加，即MySQL Workbench，其主要可以对新的数据库进行创建和设计，同时还可以对数据库文档进行建立，完成一些十分复杂的MySQL 数据库操作。MySQL Workbench 属于图像界面，因此学生在学习对比行命令界面要更加容易去接受，从而使学生能够正确登录MySQL 系统，并完成MySQL 命令执行和参数设置等相关操作。除此之外，学生通过利用MySQL Workbench，可以对数据库和数据表创建、数据输入等相关数据库基本操作要领进行掌握。
3.2 基于案例实现MySQL 数据库的查询功能
首先，在第一阶段，学生需要能够实现简单的查询功能，相关查询操作应该基于单表和但条件下进行开展，例如对product 表中相关产品产地为“中国”的信息进行查询，那么学生需要使用的SQL 语句则为“SELECT * FROM product WHERE Place=‘中国'；”，多数学生往往都能够很快掌握这些结构简单的语句。
其次，在第二阶段，教师需要在此基础上，将相关的关键字和关系运算符在查询条件当中进行增加，使学生能够有效实现模糊查询等比较复杂的查询功能。学生在掌握简单查询的方法后，对该部分查询
功能的实现难度也会有所降低。而在此过程中，教师需要使学生明确关键字、关系运算符以及模糊查询的具体用法和注意事项，确保学生能够顺利进入到第三阶段。
再次，第三阶段，这阶段教师需要使学生能够进行组合条件查询，并学会如何使用聚合函数，在查询中增加排序、分组以及HAVING 条件等相关功能。而这一阶段的重点知识在于组合条件关系符当中OR 和AND 的具体用法，同时还要帮助学生学会如何使用HAVING 条件，需要对HAVING 条件和WHERE 条件的不同用法进行重点讲解。
最后，教师在最后一个阶段需要有效实现多表查询，明确主键和外键的相关概念，了解表之间的关联，并实现查询和子查询的有效连接。在此阶段，重点内容在于帮助学生能够有效连接查询和子查询，这也是该部分知识当中的难点内容，教师需要结合具体案例进行反复讲解，并要由学生反复进行实践才能够正确去掌握和理解[2]。
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3.3 MySQL 数据库的高级应用
经过前面几个阶段的学习之后，学生可以对数据库的基本操作知识进行掌握，同时还可以运用相关的SQL 语句来完成查询功能。之后为了使学生能够对数据库知识有一个更加深入的了解，需要在课程内容当中加入数据库的高级应用。具体来说，数据库高级应用内容主要包括数据备份和还原、权限和用户管理以及数据库视图等。该部分知识所涉及相关数据库命令相对较多，而且SQL 语句结构以及参数
应用十分复杂，例如对用户进行创建的SQL 语句，这使学生在掌握时十分困难。对此，教师需要合理提出问题，从而使学生注意力得到吸引，并培养学生的学习兴趣，例如如何去保存和管理创建的数据库？如何对已有的数据库进行调用？之后教师可以将数据备份和还原的实现方法进行引出。同时，教师还可以提问，针对你所创建的数据库系统，如果想要对某一用户进行特定访问权限的授权处理，应该如何进行设置，又要如何将权限回收？在这之后，教师可以将用户管理和权限管理等相关知识进行讲解，学生则会具有足够的兴趣去对这些知识进行了解和学习，从而解决实际问题。4  结语
综上所述，数据库应用课程是大学阶段计算机应用技术教学当中的一项重要内容，学生需要在此阶段对数据库基本技术进行掌握和了解。相关教师需要转变自身的教学理念，合理运用数据库案例开展教学活动，从而实现数据库的基本功能，采取分阶段分步骤的方法，使学生能够掌握数据库教学中的重点和难点，为学生日后的就业和发展打好基础。【参考文献】
[1]孙筱筱，马然，张林.以方剂为核心的中医主干课程知识数据库的构建与探索[J].中医教育,2020,39(6):46-50.
springerlink中文站[2]林育蓓，毛爱华，郭芬，等.面向非计算机专业的数据库课程实验教学探索[J].实验室科学,2020,23(5):233-235，240.作者简介：王旭华（1973- ），男，山西太原，硕士，讲师，研究方向：数据库、 CAD。

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