第四节 生物进化的原因 学案
一.学习目标：
模拟保护的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说的内容，形成生 物进化的基本观点；引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物 进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辩证唯物主义教育。
二.使用方法：学生先用30分钟独立完成，再用5分钟讨论交流，5分钟巩固整理，5分钟完成当堂检测。
三.自主学习合作探究（30分钟）
学习任务一：通过模拟保护的形成过程，分析生物进化的原因。
1.阅读教材第18页，思考回答下列问题：
①桦尺蠖是不是自己会改变体？
②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅桦尺蠖哪里去了？
③深的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？
学习任务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第18--20页，思考回答下列问题。
1.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
2.达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
3.那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？
4.长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？
5.短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？
6.根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说。
7.用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。
（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。
（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互 作用。
（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。
学习任务三：人工选择
什么是人工选择？
通过分析家鸽的品种形成的原因理解人工选择。
学习任务四：比较自然选择和人工选择的区别
四.当堂检测（5分钟）
1.自然界中生物进化的外在原因是（ ）
A.人工选择 B.天敌的影响 C.环境的改变 D.温度的改变
2.下列哪项不是动物保护的含义（ ）
A.使动物容易躲避敌害 B.有利于动物捕食猎物
C.能保护动物的皮肤的美丽 D.动物的体与周围环境相似
3.达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（ ）
A.自然选择 B.繁殖能力 C.遗传因素 D.食物多少
4.公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ ）
A.变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B.繁衍后代的需要
C.代代经常作用的结果 D.鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
5.下图为长颈鹿进化示意图，据图回答：
① ② ③
（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着 。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时， 的个体容易生存下来。那么，颈短的变异是 。
（3）图③说明 个体能生存下来，并繁殖后代， 的个体被淘汰掉。
access被淘汰了吗（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于 改变而引起的。
（5）自然界中的生物，通过激烈的 ，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是 。
题号 | 1 | 2 | 3 | 4 |
答案 | C | C | A | A |
5.（1）长短的差异 （2）颈长的 不利的变异 （3）颈长的 颈短的 （4）自然环境 （5）生存斗争 “自然选择”
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