语言与研究2021年第6期
一、课程思政的内涵
在全国高等学校思想政治工作会议上，习近平总书记提出课程思政这一概念，在课堂教学中，要将思想政治理论课发挥好，要满足每一位学生的成长发展需求和期待，所有科目都要加入思政教育，使各类科目与思想政治理论课同步，最终形成协同效应。换言之，课程思政就是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。近年来，随着中国社会经济的快速发展以及科学技术水平的不断进步，教育体制改革进程高速展开。高等院校职业教育也将立德树人作为教学的重要内容，在实际教学过程中，将思想政治融入理论与实践，从而培养出综合素质水平过硬的复合型人才。课堂教学是进行高等教育的主阵地，在开展Visual Basic语言程序设计课程的过程中，应对思想政治教学的针对性进行强化，逐步提高学生的思想觉悟，从而使学生成为德与才兼备、全方位成长的人才，进一步提高了教育对学生成长的期望值以及社会对学生的满意度。因此，在Visual Basic语言程序设计课程中融合课程思政内容在课程改革中具有至关重要的作用。
二、课程思政在Visual Basic程序设计课程改革中的意义
（一）Visual Basic语言程序设计课程的性质
Visual Basic语言程序设计课程的培养目标，一方面，学生能掌握程序设计基本技能，具备逻辑思维的能力。另一方面，包括个人终身发展和可持续发展的核心素养，具体表现在学生面对不确定的、复杂的问题的时候，可运用已有的思维模式和综合探究的能力，形成结构化的学科知识，树立正确的“三观”，对不确定的现实情境进行分析以及对复杂问题进行解决的综合性品质。从而培养学生勇于提出问题，善于分析问题以及快速解决问题的能力。引导学生掌握程序设计基础知识，在这个过程中培养学生的计算能力和逻辑思维能力，从而实现核心素养培养的教学目标。而在Visual Basic语言程序设计课程中实现此目标的根本途径便是将思政与教学改革紧密结合。
（二）Visual Basic语言程序设计课程融入思政元素的必要性
思政工作作为各高校工作的重要内容，在“三全育人”的大背景下，应充分结合行业需求，积极探索新的发展路径。基于高职院校学生的实际情况，思政工作显得尤为重要，课程思政本身是为了实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。在实际教学中，往往由于各种原因，将这三部分进行了分类。课程思政不但要将思政理念融入课堂环节中，还要将思政理念贯穿于整个教学的全过程。
（三）现代化教育体制改革需要思政教育为支撑
对于实际教学来说，课堂教学占据了十分重要的地位。因此，将思政教学与课堂教学相融合可帮助学生明确所学的知识与内容，理解与掌握知识背后所具有的文化意义、价值观以及思维方式，增强对学
生的德智体美教育，培养其实践能力以及创新精神，从而产生积极向上与乐观健康的价值观、人生观。因此，在课程中融合思政教育可为现代化教育体制改革进程的顺利开展提供有力地支持。
三、课程思政融入教学的重点措施
（一）修订与完善课程标准
Visual Basic语言程序设计课程具有一般计算机类课程的特点，结合学生的专业，将课程思政教育融入Visual Basic语言程序设计课程教学的各个环节，基于学习理论，在课程标准中完善落实“立德树人”的根本任务，立足于全员育人的思想高度，来构建课程思政，使之与各个学科紧密结合，形成一个完整的教学体系，从而使学生课程思政水平大幅度提升。课程标准中要明确指出教师在课程实际教学环节中应有思政教育，引导并鼓励学生将所学知识与社会责任紧密联系起来。通过扎实的知识储备培养学生创新精神和实践动手能力，在知识传授、能力培养中充分挖掘蕴含的家国情怀、道德修养等思政元素。将科学精神、创新精神融入课程体系，培育学生崇高的文化品质、积极乐观的审美情趣、阳光向上的生活态度，系统开展中国特社会主义思想教育和中国梦教育、心理健康教育、法治教育、中华传统文化教育，从而实现对学生的知识传授、价值引领和能力同步提升的培养目标，切实提升立德树人的成效。
（二）结合人才培养方案挖掘相应的思政教育
Visual Basic语言程序设计“课程思政”教学改革，使学生在学习专业技术的同时，潜移默化地接受职业素养、工匠精神的熏陶，了解当今国内外信息技术领域高科技发展动态，明确各专业、本门课与国内外科技应用发展大趋势之间的联系。通
四、课程思政实施途径探索
（一）理论教学环节
在开展理论教学的过程中，学生可通过线上或线下的学习方式了解Visual Basic语言程序设计课程的基本知识内容，
课程思政在“Visual Basic语言程序设计”课程中的探索研究
杨彩萍孙晓芳贾江
甘肃武威职业学院
摘要：本文通过介绍课程思政的内涵，结合高职院校人才培养目标，分析了在Visual Basic语言程序设计课程中融入思政教育内容的必要性，并深入挖掘课堂知识在教学中蕴含的思政教育内容，使课程与思政同步，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现“立德树人”的根本任务，为社会培养综合素质水平过硬的人才。
关键词：课程思政；语言程序设计；探索研究
本文系2020年武威职业学院“课程思政”教学改革项目《Visual Basic语言程序设计》（项目编号:X2020-JWC-JG-Y66）阶段性成果。
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visual basic pdf
将思想政治教育融合至Visual Basic语言程序设计课程中，可对学生的工匠精神、科学思维、人文素养以及创新意识进行培养。
过了解Visual Basic语言程序设计技术在各行业的应用最新状况，增加学生的专业认同感，稳定其专业心态，坚定其职业理想。
意识形态。因此，
需要探寻如何将美育课程中的马克思主义美学理论以通俗易懂的形式润物细无声地让学
生理解与接受；第二，改造“西方美学理论”独占美育课堂的现
象，引导学生的价值观。
大学美育课程建设同时也是用中国传统文化精神阐释、
建立新的美学理论的过程。思政工作需要融入美学课程改革的过程，改进传统思想政治教育理性说教或灌输教
育的弊端。通过理论改造的方法大大提高学生的接受程度；
第三，用中国传统文化的审美体验，阐释社会主义核心价值观。社会主义核心价值观需要审美体验加以注解，才可以使学生真正从情感上接纳，达到“知行合一”思想政治教育的最终目的。以
担当精神。比如，孔子以天下为己任，一介布衣，车行天下，推行仁爱，无人催促，自觉的历史担当。又如，屈原的爱国主义精神，
杜甫爱国叙事均是这种担当精神的践行。
参考文献
:
五、课程与思政案例进行整合
课程思政触及学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题，从而对之产生积极的影响。教师在挖掘思政元素时，切不可生硬地、机械地空谈，也不可本末倒置，选择的思政素材必须有助于教学，必须基于课程内容。
教师可使用合理的教学方式来激发学生的学习兴趣以及学习动机，例如，可在开展Visual Basic 语言程序设计课程教学的过程中，引导学生编写一些游戏程序，设计游戏界面，绘制程序流程，进行市场调查等来激发其内在动力。同时，
在实际教学参考文献:
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思想政治教育
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六、结束语
对于课程思政来说，不仅可看做一种思维方式以及一种教育理念，还可看作为一个系统工程以及教育实践活动，根据ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ语言程序设计课程所构建的包括思政教育的实践教学环节以及理论教学环节，可培养学生在学习基础知识的过程中形成正确的价值导向，从而提高相应的科学素养，进一步增强对创新能力的培养。教师在教学中要抓住课程改革目标，深入挖掘本课程中课程思政元素，制定好详实的课程设计，落实教书育人，在塑造大学生社会主义核心价值观中发挥其独特功效，能够培养学生在国家层面、社会层面、个人层面的价值追求，从而促进高职院校课程思政教育改革的快速发展，为社会培养更多的人才。
并对软件系统的开发方法、科学思维方式以及程序设计思想进行了解，从而满足学生不同阶段的学习需要。理论教学环节主要包含教师讨论学习模块以及课前预习模块两种。课前学习模块是引导学生在课前进行自主学习，教师可针对学生的学习进度来布置相应难度的学习任务，要求学生利用团队协作的方式或查方式进行学习。而课堂教学模块是ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ语言程序设计课程教学的主要内容，可有效培养学生的创新能力以及创新思维能力。因此，在实际教学的过程中，教师应制定科学合理的教学计划，为学生提供相应的教学情境，帮助其掌握课堂所学知识。
的过程中，针对不同学生的学习特点以及学习进度来使用相应的学习方法，把解决问题的思想教给学
生，使其可以自主编程，从而对其潜力进行挖掘。同时，教师在教学过程中，还应对ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ语言程序设计课程的道德教育资源进行使用，利用编程、计算以及逻辑推理的方式来提高学生的实践动手能力以及创新能力。
例如，在对象、事件和行为的关系中，属性决定对象的行为，结合社会主义国家性质决定了集中力量可以办大事，如，思政案例：到2020年底实现贫困县脱贫摘帽；同一事件作用于不同对象时，不同对象做出的响应可以不同。在编写程序代码时融入思政案例：计算机程序同计算机文化道德联系起来，不能为了私利编制发布病毒程序，不对软件进行非法复制，尊重知识产权。
在开展实践教学的过程中，教师应将问题作为讲解方向，从而提高教学的深度，以扩展学生的思维模式。对于实践教学环节来说，其实施基础便是所学知识的原理与概念，共包含探究性试验、拓展性试验以及验证性试验三种。对于验证性试验来说，主要帮助学生对所学基础知识进行掌握，并灵活应用至实践操作过程中，从而对其实践动手能力进行提高的同时，对学生的计算思维进行培养。而拓展性试验主要对学生的专业认同感以及系统思维能力进行培养，提高其程序设计能力。在对相关解决方案进行设计的过程中，应要求学生精益求精，具备一定的创新性，从而提高相应程序的集成程度。而探究性实验拥有较高的挑战性以及难度，可将教师或学生的科技竞赛以及科研项目进行融合，从而帮助学生对所学知识灵活运用，并提高相应的团结合作能力。
［1］高德毅，宗爱东．课程思政：
有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]．思想理论教育导刊，２０１７（１）：３１－３４．    ［2］赵佳彬，于莉莉，李德恒．＂Ｃ语言程序设计＂课程微思政探索[J]．黑龙江教育（高教研究与评估版），２０２０（８）：４５－４６．    ［3］李静，胡国华．Ｐｙｔｈｏｎ语言程序设计课程思政资源挖掘及教学路径探索[J]．计算机教育，２０２０（１）：２４－２８．　
“爱国”价值观为例，在课堂上可以详细介绍传统文化忧患意识，　
      ［1］北京市人民政府网．关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｂｅｉｊｉｎｇ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｈｅｎｇｃｅ／ｚｈｅｎｇｃｅｆａｇｕｉ／２０２０１０／ｔ２０２０１０１６＿２１１２７８８．ｈｔｍｌ［2］新华网．习近平给中央美术学院老教授的回信［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｘｉｎｈｕａｎｅｔ．ｃｏｍ／ｐｏｌｉｔｉｃｓ／ｌｅａｄｅｒｓ／２０１８－０８／３０／ｃ＿１１２３３５５７９７．ｈｔｍ
［3］教育部．关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｓｒｃｓｉｔｅ／Ａ１７／ｍｏｅ＿７９４／ｍｏｅ＿６２４／２０１９０４／ｔ２０１９０４１１＿３７７５２３．ｈｔｍｌ

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