一、专题学习网站的定义
专题学习网站实质上就是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它通过网络学习环境，向学习者提供足够多的专题学习资源、提供相关的协作学习和交流工具，让学习者自己选择想要研究的课题或项目设计，通过自己收集、分析并筛选有用的信息资料，应用相关知识，去解决实际问题。它强调的是通过学习者自主性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。
 
二、专题学习网站的建设目标
 
专题学习网站既不同于综合性教育网站，也不同于网络课程，它有自己的一套建设目标。
1、提供先进的教学资源创作与管理应用平台 　
专题学习网站应以专题为导向，提供结构化的专题知识库。网站集合与专题相关的各个学科的知识点，打破传统的知识结构和顺序，在综合多门学科知识的基础上，重新组建有序的、符合学生认知规律和特点的知识模块。从而达到资源高度整合、增加学习资源的趣味性、可读性的目的。网站应以教师为主要创作者，充分体现教师的教学思想与智慧，同时还应满足学生自主学习与教师备课的双重需要，提高资源的利用率。
2、提供良好的网络协作学习工具
支持基于网络的研究性学习强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。 
3、广泛参与、分散开发、集中使用的实施方式
让师生广泛参与网站建设；所有专题与实际教学密切相关，它必须有特定的受众，究竟供哪门学科、哪个层次的教师和学生使用，具有很强的针对性和明确性；网站建设采用资源分散开发，集中使用的实施原则；强调专题网站资源建设与教学试验相结合。
三、专题学习网站的分类
 
1、 资源型的专题学习网站
是指能够提供满足师生课堂教学和学习所需要的资源，包括文本、图形、图像、音频、视频以及动画等。主题学习网站作为学习者学习的工具，提供教师教学所需要的素材，提高教学效率，或提供学生探究学习以及课外学习所需要的素材，丰富学习活动。
这种功能类型的网站除具有一般主题学习网站的特点之外，还需具备以下功能:
    （1）提供资源的上传和下载。这有利于教师和学生更好地利用网站资源，并根
据自己的需要进行进一步的加上和整理。同时，也.引寄己获得的其他相关资源上传，以供更多的人共享。
    （2）提供很好的信息搜索上具。山于资源丰富多样，学习者要想到自己需要的资源并不容易，而提供很好的站内搜索，.IJ以提高效率，同时提高资源的利用率。另外，还应提
供比较著名的搜索引擎，如Google, 百度等，以便学习者寻更多、更详细的相关信息。
    （3）提供多种信息资源的内外部链接，尤其是相关资源和网站的外部链接，以便于学习者查到更多资源。
    （4）资源要及时更新，提供最新的相关信息。不仅.IJ以满足教师和学生不断增长的需求，而且也.IJ以促进教师和学生的发展，使他们不断丰富自己，适应社会。
    （5）提供交流空间。这主要是便于教师和学生就资源的需求以及资源的价值等进行讨论，以更好的利用资源，并通过交流不断满足自己的资源需求。
2、自主学习型主题网站
是为学习者的自主学习提供平台，满足他们自学的需要。主题网站作为学习
者学习的载体。这一类型主题网站一般内容较为简单、系统，多为知识型或技艺型内容。
这一类型网站的功能有:
    （1）提供一定的学习上具，如字典、辞典、计算具作图工具、几何画板以及仿真实验室等能够及时满足学习者的需要，促进学习者更好地学习。
    （2）提供讨论Ix_域，方便学习者之间及时地交流和讨论，同时也利于学习者之间开展合作和探究学习。
    （3）提供网上答疑和学习指导。学习者在学习活动过程中会遇到许多问题，而有些问题并不是同伴们的交流.IJ以解决的，就需要网站提供关于这些问题的相关答疑，满足学习者需求。同时，还要为学习者提供学习指导，辅助学习者更好地完成学习任务。
    （4）提供考试的注册和认证。学习者在开展学习活动之前，需要注册并在经过认证之后，方可学习，以保证每个学习者的学习权利。记录每个学习者的学习路径及学习状况等，方便学习者及时发现自己学习中存在的问题。
3、课堂互动型专题学习网站
    是指主题网站重在能够与课堂互动，与教学同步，辅助课堂教学，.IJ以山教师和学生共同完成网站的建设和开发。其主要功能是充分利用主题学习网站这一平台，与课堂教学相
结合，促进教师、学生、教学内容间更积极的互动。这需要综合前两类主题网站的优势，使课内和课外的教学活动结合起来，更充分的发挥学生的积极性主动性。
 
四、专题学习网站的组成
 
资源网站  专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。它通常包括以下四个基本组成部分　
1、结构化知识展示
  展示与学习专题相关的结构化知识，把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组。
2、扩展性学习资源
  将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括结合学科特点的不同学习工具（如：字典、词典、计算工具、作图工具、“几何画板”、仿真实验室等）和相关资源网站的链接。
3、网上协商讨论空间
  根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域。
  4、网上自我评价系统
收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。
 
 五、专题学习网站的设计原则
 
  专题学习网站的设计既不同于商业网站的设计，不同于综合性教育网站、网络资源库的设计，也不同于网络课程的设计，它有自己的一套设计原则。
1．对象的特定性原则
 
  专题学习网站不象综合性教育网站、网络资源库和网络课程等是面向普通大众，一旦专题内容确定，它就有特定的受众，究竟供哪门学科、哪个层次的教师和学生使用，具有很强的针对性和明确性。
2．内容的整合性原则
 
  专题学习网站与网络课程的最大差别在于网络课程的内容是严格按照课程标准，根据教科书知识点的逻辑顺序进行编排的，它仅仅局限于某一门学科，而专题学习网站的内容则是以某个专题为线索，集合与专题相关的各个学科的知识点，在广度和深度上都超过了单一
学科的学习内容。它打破了传统的知识结构和顺序，在综合多门学科知识的基础上，重新组建有序的、符合学生认知规律和特点的知识模块，从而达到高度的整合。
3．功能的综合性原则
 
专题学习网站展示了与学习专题相关的结构化知识，满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要；提供了与学习专题相关的庞大资源库，便于教师和学生搜集和检索资料；构建了协作学习的平台，有利于教师与学生、学生与学生之间围绕专题进行讨论协商；提供了在线评价体系，方便学生进行网上自我评价，这是综合性教育网站、网络资源库、网络课件等无法比拟的。
 
六、专题学习网站的设计策略
 
  专题学习网站是围绕某门课程与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息，还能让学生进行自主学习和协作交流，并对学生的学习情况进行在线评价反馈。因此在专题学习网站的设计中，应该突出以下几个方面的策略。
１．注重专题的提取，加强知识的有机融合
 
  专题不等同于单个知识点，也不等同于课程，它是由一系列具有相关知识特征的知识点提炼而成，体现知识的有机融合。这些知识点可以取自一门学科也可以覆盖多门学科。专题选取的切入点要小而精，便于“小题大做”，对专题做深入透彻的研究，避免专题过大，蜻蜓点水式的空泛而谈，同时专题的选取要体现科学性和艺术性、新颖性和独特性的有机统一。
2．重视内容的整合与拓展，体现知识的意义建构
  专题学习网站之所以与网络课程和其它类型的网站不同，其根本在于它的内容组织和设计
不是象教科书所编排的章节目那样，而是紧紧围绕专题展开，详细具体，具有针对性；它不是文字教材的简单搬家，而是将相关的知识点非线性地有机组织融合在一起，形成科学的逻辑体系，设立与专题相关的多个知识点，符合学生的认知结构。那些仅仅以章节顺序排列知识而成的所谓“学习网站”充其量只能算是演示型的一种教学软件，并非专题学习网站。

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