《C语言程序设计》
C
教学实施报告参赛组别：高职组
参赛大类：专业技能课程一组
专业名称：应用电子技术
目录
CONTENTS
01
整体教学设计
02
教学实施与成效
03
反思与改进
内容设计
1
2
3
4
5
6
7学情分析
教学目标
信息化技术
教学测量
教学过程
教学评价
…
…
…
教学创新
不足改进
………
教学任务完成较好
专业技能得到提升
职业能力得到培养
信息素养明显提升
学生满意度提升
教学实施成效
教学实施过程
一、整体教学设计
以培养“服务岗位实践型人才”的教育理念，依据应用电子技术人才培养方案、专业教学标准，针对地区企业进行调研，立足地区电子专业人才需求，对课程《C 语言程序设计》的内容进行分析、构建、设计，通过对教学对象多角度精细化的学情分析，及与教学内容结合设计确定教学目标。以“学生为中心、生活实例为突破口”的教学理念，利用任务驱动、小老师的教学方法，学生化被动为主动，借助多种信息化教学资源、教学环境与手段，以生活常识、知识为突破口，完成“五阶递进”学习。多维度评价促教学；多样信息化造智慧课堂；学以致用，服务地区建设。
1、学情分析
教学对象是高职应用电子技术专业一年级下学生，这个专业学生男生居多，他们的特点是爱挑战、爱动手操作、对于工作、生活相关的知识点有更浓厚的兴趣，厌恶单一的理论学习，喜欢上网，
典型工作任务
职业能力标准
教学内容
职业岗位人才培养方案专业教学标准学情分析
教学目标
“五阶递进”任务驱动
教学模式
“小老师”优差搭配分组
游戏PK 虚实结合RAPTOR 软件红蜘蛛软件学习通视频等资源“服务岗位实践型人才”
“学生为中心、生活为突破口”各类信息化手段打造智慧教室
多样化教学策略化被动为主动
2、内容设计
该课程是高职高专电信、电子、计算机类专业的基础和职业素质必修课，是应用电子技术专业的专业基础课，学习该课程是后续课程PLC 编程及应用、机器人程序设计、单片机应用系统设计与制作、课程设计的重要基础。因此结合李学刚主编的新形态一体化规划教材《C 语言程序设计》，将课程分成七个模块，致力于培养学生分析问题、解决问题的编程思维能力。
信息化手段对他们更有吸引力。在本次课程前学生已掌握了C 语言输入输出语句、常用的运算符和表达式的使用，也用C 语言实现过若干应用程序，掌握了基本的编程知识。
电子产品制作产品设计生产工艺
设备维护与维修
技术开发岗产品营销
主要岗位面向产品进行检测与调试
电子产品编程
电子产品设计简单的电子产品
计算机进行程序设计
工作任务职业岗位典型工作课程设置
课程内容
•电路与电工技术•电子工程制图•模拟电子技术•数字电子技术•C 语言程序设计•高频电子技术
•电子产品装配与调试•印刷电路板设计与制作
•单片机应用系统的设计与制作
•电视机维护与维修•小家电维护与维修•制冷设备维护与维修•电子企业生产管理•
电子产品营销
数字间那点事！
从键盘中来到键盘中去！
无处不在的选择！周而复始的循环！分工与合作的艺术！一堆数据来了哦！
所向披靡的“金箍棒”哦！
3、教学目标
课程为培养时代需求，具备专业知识、动手力强、吃苦耐劳的电子岗位人才，发展学生六种核心能力：理论知识、实践能力、学习能力、信息素养、职业素养、工匠精神，以保证学生可以不断适应信息技术不断发展的岗位要求，获得更好的职业发展能力。
C 语言基本语法结构；
基本数据类型；编程基本格式规范；
理论知识
教学
目标
信息搜素，信息获取能力；学会运
用APP 开展学习；
运用信息技术解决问题；
信息素养
自学编程的书籍
自主学习；分析问题；调查研究；
实践能力
工匠精神
敬岗爱业；精益求精；吃苦耐劳；
编程应用；
故障排查，解决问题；
实际拓展应用；
学习能力
专业素养
认真专注写编程；精益求精改程序；一心一意做程序；
4、教学策略
（1）利用“五阶递进”任务驱动教学模式，梯度式开展教学任务每个任务都可分为：任务导入、新知充电、任务挑战、项目提升、课题小结。学生从感兴趣、小试牛刀、初出茅庐、手到擒来能力阶段的提升，完成知识的内化。
任务导入
新知充电
任务挑战初出茅庐知识内化
项目提升手到擒来
课堂小结
小试牛刀
新知学习

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