各位评委老师上午（下午）好，我是高中信息技术说课的考生，我今天说课的题目是《excel数据计算》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
  一、说教材
  《excel数据计算》是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》中第4章4.4节中所授内容。《excel数据计算》是4.4节《数据处理》的三个知识点的第一点，掌握好本课内容是学好excel表中数据处理的开门红，使学生对接下的“数据处理”另两知识点（排序、筛选和分类汇总）技能的学习产生自信和兴趣。
  结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与技能目标
掌握对excel表中数据计算的方法：公式法和函数法
掌握常用函数的概念和结构
2、操作技能目标
能够对excel表中数据应用公式和函数进行计算；
3、情感目标
使学生头脑形成“电脑是学习工具，而不只上网、聊天的玩具”意识；培养学生使用计算机来提高学习、工作的效率的技能素养。
由于本课是与数据公式知识联系较大，且是学生首次接触数学在计算机中的运用，此我将本课的教学重点确定为：
1、能根据数据计算要求，列出计正确算公式
2、常用函数的理解及应用
  教学难点定为：
常用函数的正确使用；
二、说教法和学法
  根据本学科特点，在教法上，我采用的是多媒体教学法、演示法、任务驱动法等，力求通
过多种教学方式，引起学生学习兴趣。
  学法上，因该阶段学生思维活跃，好奇心强，易接触新事物，所以我主张把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、协作、探究”的学习方式，让学生在做中练，在做中学。 
三、说教学过程
  为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1 导入新课，激发学生学习兴趣
  在多媒体软件中，启动excel，打开前课创建并已格式化的例表（成绩工作薄）。
并引出问题：‘在这个工作表中，很显然平时、期中、期末成绩是需要规规矩矩地输入的，但综合成绩需要吗？’综合成绩为平时成绩占20%，期中、期末各占40%综合而得。
学生可能会有不同的回答，我在此把学生的注意力引导到excelexcel vlookup函数怎么用数据计算知识点上：总结出综合成绩是不需要人为的计算和输入，说明了EXCEL有着较强的数据处理能力，而这一点也正是EXCEEL的魅力所在。
接着，再让学生例举生活中涉及到表格数据统计的实例。例如：计算班级成绩总分、平均
分、及格率，最高值或最小值等；职工工资表等。通过引入使学生产生对数据计算的兴趣和重要性。
环节2 讲授新知，扎实理论知识
　（板书）
我将板书内容分三部分，首先写出数据计算的两种方法：公式法和函数法及定义，明确学习目标；其次利用打开的例题，讲解EXCEL表中公式和函数的原理及结构组成，为学生接下来的尝试性操作服务；最后通过多媒体教学软件布置操作任务。
环节3启发探究，完成驱动任务
我让学生在回顾理解板书知识的同时通过多媒体教学软件打开“电器销售.XLS”工作簿，并提出计算要求，给出教学任务，学生根据板书知识和例题演示铺垫，首先自学探究式操作，在操作过程中我进行巡视，观察各个学生操作情况并进行适度指导，而不直接告诉怎么做。如果有学生已经解决了这个问题，就让学生来回答演示，并给予表扬；如果没有学生解决出来，就给点时间学生思考，通过对任务操作给点提示，使问题得到解决，产生完
成任务的成就感，增强学习的信心。最后我演示具体操作过程，让学生对比自己操作的不同点，总结出问题所在。
    在操作过程中，我注意并强调公式和函数使用之间的比较，使学生能体验出函数的优点和重要性，从而增强对函数的应用能力。
通过学生的自我学习能力的锻炼，可以加深理解和体验，增强对技能的感悟和思考，从而更深刻地受到情感教育获得思想启迪，进而解决教学难点。
　环节4 知识拓展、延伸
    通过教学软件，将部分常用函数（IF、SUMIF、MID、VLOOKUP）实例题传送给学生，我先对各个函数功能、格式进行分析讲解，最后要求学生先理出思路，再次应用自学尝试。
　环节5 课后作业 ，体验与探索
    在知识拓展部分的四个函数，需要较强的理解力和逻辑思维，我个人认为不应注重学生解题得答案，而是注重其对题意的领会和方法，对函数的贯通应用。
四、说板书设计
  好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清脉络。
EXCEL中数据计算
必须以等号“=”开头
                  1、公式的结构 
由运算数和运算符组成
                                      [插入]菜单    [fx函数]菜单项     
                  2、函数的输入  [工具]栏      按钮
    ③ [编辑]栏    输入“=”    输入函数名称
  以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

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