Module 8
Unit 2 Does he play the piano?
v
本课学生将继续学习动词的一般如今时第三人称单数形式的疑问句，同时学生将会接触常见音乐相关的词汇和短语。
【知识目的】
1. 能听懂、会说并认读句型:Does he play the piano? 及其答句：Yes, he does. No, he doesn’t.；
2. 能听懂、会说并认读单词piano, listen, drum及短语play the piano, listen to CD等。
【才能目的】
1.可以在正确朗读语篇、获取语篇信息、答复语篇相关问题的根底上，运用相关句型来陈
述第三人对音乐活动的偏好；
2.理解第三人称单数动词形式的变化，掌握其陈述句及疑问句两种句式。
【情感目的】
1.把语言融入情境中，让学生通过体验，参与活动，增强学生对英语的学习兴趣；
2.培养学生热爱生活的品质，培养热爱音乐的兴趣习惯。
【教学重点】
能纯熟运用句型Does he  …? Do you …来询问别人的习惯。
【教学难点】
does在第三人称单数疑问句中的用法。
1.    课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；
piano怎么读2.    教具学具：光盘、大卡片等。
Step1. Word & phrase
1.学习piano和play the piano
老师展示钢琴的图片，引入单词piano。接着，老师播放弹钢琴的视频，导入短语play the piano，并用对话操练。
T: What does he do?
S: He plays the piano.
老师在教学过程中指出，the这个冠词不可缺少。
2.学习piano和play the piano
老师展示CD的图片，引入单词CD。接着，老师播放听CD的视频，导入短语listen to CDs，并用对话操练。
T: What does he do?
S: He listens to CDs.
老师指出必需要listen to 而非listen。
3.    学习drum和play the drum
老师展示鼓的图片，引入单词drum。接着，老师播放打鼓的视频，导入短语play the drum，并用对话操练。
T: What does he do?
S: He plays the drum.
Step2. Let’s learn
1.看图说话
老师展示已经去掉文字的第2局部的图，请学生答复Sam正在玩什么乐器。
T: What does Sam do?
S: He plays the drum.
T: Does he play the piano?
S: No, he doesn’t
2.听录音
播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调
3.跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。
Step3. Practice
1.学生两两一组，用句型“Does he/she …?〞，询问对方家人和朋友的爱好。
T: Does your mother play the piano?
S: Yes, she does. / No, she doesn’t
2.请几组学生到台上进展表演。
Step4. Learn letters
1.    学习韵文
学习活动4韵文，引入字母R、S和T。学生一齐唱韵文，加深印象。
2.  学习例词
老师通过图片教授单词rabbit、snake、turtle和train，通过韵文让学生扩展词汇。
3.    学习书写
播放字母书写的动画，让学生观察笔顺。老师在黑板上按笔顺明晰的书写以作展示。请几名同学在黑板上书写，并纠正他们犯的错误。
单靠“死〞记还不行,还得“活〞用,姑且称之为“先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟〞的效果。Step5. Homework
1.看动画读课文；
2.完成课后练习题。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕〞。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习〞一称。其实“教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞。“教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞。于民间，特别是汉代以后，对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席〞等。
老师范读的是阅读教学中不可缺少的局部，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
无

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。