变化的家乡不变的情
——Scratch的变量与数据可视化
■教材分析
本课是清华大学出版社出版的清华大学“大、中、小学一条龙教学研究”实验教材《小学信息技术》五年级下册第二单元第八课的内容，主要涉及的知识点有：“当角被点击”指令、变量及使用等。“当角被点击”指令能触发角执行某一程序脚本块，是创作交互式Scratch作品重要指令之一。而变量又是程序设计中相关数据赋值与计算的暂存器，在学生体验稍复杂程序脚本设计的过程中扮演着重要的角，因此，在前面学会条件判断和重复、数字与逻辑运算等指令的基础上，承前启后，延伸学习，为后续创作综合作品打下良好的基础。
■学情分析
本课的学习者是小学五年级的学生，他们思维活跃，对信息技术课程具有很高的学习热情。但没有前面系列学习和体验，Scratch没有一定的认识，缺乏对界面的了解，对编辑角、获取角坐标值、移动角、对角进行条件判断等知识认知。本课力争用程序思想，多样化的以教法与学法，启发学生思维，引导学生感受Scratch的神奇，注重创意与兴趣的培养。
■教学目标
知识与技能：1、了解变量的概念；2、学习使用变量模块新建一个变量；3、了解变量在程序中的作用，会利用变量控制自己的程序，能根据想法编写脚本。
过程与方法：通过为绿出行点赞、为喜欢的出行方式投票了解变量，学会巧用变量；通过自主尝试、独立思考、互动交流学习，掌握对角控制指令和变量编写程序脚本的方法与技巧。通过自主探究和相互间的协作学习，提高自主学习探究能力、协作解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生的程序思想，养成良好的编程习惯；
增进勇于思考、敢于探究、大胆尝试和合作、分享的学习意识；
培养学生热爱的家乡的情怀。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点
变量的创建与运用。
■教学难点
变量的理解与运用。
■教学策略与方法
本课体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则，采用任务驱动教学法和范例教学法，以为绿出行“点赞”，制作喜欢的出行方式投票系统为活动主题，二个任务三个探究，引导学生通过自主尝试、合作交流等形式学习角控制和变量的使用方法。学生可以通过自
主学习、同伴互助、师生互动进行学习。
■ 课前准备
教学环境：多媒体网络教室
教学及学习资源: 课件  半成品作品
■ 教学流程示意图
■教学过程
准备：
亲爱的同学们，今天，我将与大家合作完成这节课，你们有没有信心？（有） 老师要为你们的勇气点赞！（竖大拇指），也请你们为自己的自信点赞。今天这个形象希望你们牢牢记住。
在你们竖起大拇指的过程，老师悄悄地也为大家用另外一种方式点了赞。请看一看这个小程序吧！当老师为大家点赞时，哪里发生了变化，一会儿，我们将就这些变化进行深度“探究”。
好！即将上课，孩子们，准备好了吗？
欢迎来到王老师课堂！
上课！起立！
一、 情境导入  明确任务
一、课堂导入——小调查
设计制作“出行方式”程序
在线票选引出家乡的变化，引出任务：为
绿出行“点赞”
完成课堂自我评价
完成在线票选，选出你心目中最爱的城市（这可是单选呦！）。并通过票选说明爱的理由。
以我们的家乡——乌鲁木齐为例看看，票选情况。
爱它的理由中涵盖了这么多家乡日新月异的变化。说起变化，王老师也发现了一个新生事物，一起看看
出示共享单车图片：
见过吗？骑过吗？想到了什么？
那你想用什么样的方式来表达对这种绿出行的认可呢？（点赞）
和我想到一块去了。
现在就让我们一起尝试在Scratch中为共享单车设计一个点赞小程序。
2、（师示范打开“共享单车”）
观察老师的操作，重点是这里（圈“模块与指令区”）
好了吗？
老师要为你们的专注“点赞”
二、探究性学习
1、认识变量
思考：（当老师为你们点赞时）哪里会发生变化？
说一说：这个数值的特点。
思考：那你能用刚才模块名称来为它命名吗？
归纳：
变量：不是固定的值，是可改变的数。
2、探究1：新建变量
打开“共享单车”，借助桌面上的“帮助文件”为角新建变量。
我们看看谁做得又快又好。
抢答题：变量的名称只能是汉字吗？还有什么？
温馨提示：所起的变量名称一定要有“有意义”。
设计意图：由问题引发思考，在思考中尝试提炼新知识点，深入浅出地引领学生一步步地学习。“帮助文件”为学生的自主探究提供保障且培养其自学能力。通过抢答与温馨提示引起学生对知识的注意。
3、探究2：点赞程序的设计与制作
1）引导思考与尝试
思考问题：变量、变量，为什么没有发生变化？
该怎样让它有变化？先说给同伴听听
动手去试试！
我们来看看你们的想法和尝试的结果吧！
（测试程序）看到变化了吗？一起看看他的脚本区。
2）师归纳
我们来梳理思路：
描述想法：当按下…键，点赞数增加1。
用到的指令是？指令相对应的模块是？控制，变量
编写脚本
我们通过编写脚本，实现了我们的想法，我们的变量终于有了变化。
由此可见，我们有了想法，就要用相应的指令编写脚本，来实现它。
再给大家两分钟改进你的作品。希望你有更多的想法。
（提示：完成的同学可下座位帮帮需要帮助的同学）师巡视，个别辅导。
3）分享作品
作品1：这幅作品让你眼前一亮的是……
我们一起测试他的点赞程序吧！看到变化了吗？
3、完善点赞程序
scratch编程优秀作品思考问题：在开始新一轮点赞之前，需让变量——赞数清O，该
如何做呢？
我们来看看流程图
相对应的指令、模块分别是？
根据流程图编写脚本。
4、探究3：怎样让点赞更形象？
1）分享学生作品：
这幅作品特别吗？吸引的你地方是什么？
他的点赞程序除了实现变量的数值变化，还实现了什么效果？
思考：这些变化让你觉得数据更——形象、直观。
数据可视化——一种直观、形象的数据表达。
他是如何实现的？猜猜看，“脚本”来验证
（2）观察指令，与身边的同学说一说，你想从哪些方面使数据可视化。
设计意图：在相互间的讨论中开阔思，激发学生的创作灵感。使动手实践更有目标性。（3）动手试试吧！

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