第四课《穿越迷宫》教学设计（第一课时）
教学内容分析：
本课为科学出版社出版的《Scratch创意编程》第四课。本课以“萨卡拉勇 士”穿越“神秘迷宫”为故事情节。内容共分为四大部分，第一部分是地图的设 计。第二部分是角移动，第三部分是游戏规则的设定。在设置穿越规则时使用 相应的条件控件和判断。第四部是设置障碍和将迷宫增加等级。旨在学生对动作 模块、控制模块、绘制背景有进一步的认识。并培养学生的逻辑思维能力和结构 化程序设计思想。在教学中要发挥教材的范本作用。注意引导学生发现、分析脚 本，在模仿的基础上进行创新。
教学对象分析：
本课面对的教学对象是小学五年级的学生。学生对Scratch的编程环境比较 熟悉，已学习过动作模块和控制模块。有一定的自主学习能力。具有丰富的想象 力，对使用Scratch编辑游戏兴趣很浓厚，积极性很高。
教学目标：
知识与能力：控制角移动，并掌握侦测和判断的使用。
过程与方法：让学生通过任务及分析，编写脚本，挑战自我，学生经历发现、 探究、修改、运用、创作的过程。掌握条件判断语句应用方法。
情感态度与价值观：通过Scratch游戏作品的制作体验结构化程序设计的思 想，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：
初步掌握侦测与判断控件的使用。
教学难点：
根据问题的需要为条件判断控件选择合适的条件。
教学策略：
通过思维向导将思维可视化。任务及分析让学生了解设计思路。大胆地让学 生去体检、编写脚本，运行并调试程序。用脑洞大开让学生发挥自己的想象力创 作出更有趣的作品。
教学过程设计：
教
教师活动
学生学习活动
设计意图
学环节
创
导入：
将制作好
设
同学们：你们玩过穿越迷宫的游戏吗，现
学生上机操作并
的游戏展
情
在打开“穿越迷宫”这个游戏，请大家玩
测试游戏。
示给学
景
一下这个游戏。
生，提高
揭
你穿越成功了吗？今天我们就来设计这个
学生的兴
示 课 题
游戏。
趣，理解 别人的设 计思想。 又能顺利
地引出课 题。
积极思考，主动通过同伴
交流    交流等方
式学习，
.    发散学生
思维。
分析穿越迷宫的任务：
阅读教材P19页
让学生对
1、设计舞台。
了解任务并进行
程序任务
2、角移动。
分析。
有更小
3、控制一碰到迷宫边缘就回到起点。
4、结果:获胜结束提示过关。
的认识。
方法二
当按下右可班
面向向］
*糕动❺步］

还可以用鼠标的方法，大家课后去探索。
制定游戏规则，学习条件执行
想一想，怎么判断角碰到颜或迷宫边 缘？指令可能在什么类别里。用什么指令 来判断。
任务二：请学生在舞台上画一个颜的小
圆。请设计如果碰到这个圆就返回到起点。
师讲解：完成判断可以用控制里的
和侦测
碰到甑    ？
完成。
scratch编程优秀作品语句的意思：如果碰到黑部分那么……
X为-226 Y-160是什么意思？
注意角所在位置的变化。
任务三：设计舞台。
设计一个自己喜欢的密宫作为舞台背景
操作方法：舞台一一绘制迷宫一一确定起
占和终点
八、、/ I E 八、、
和侦测模 块。
学生编写脚本
学生制作，实践操作 看谁的小喵再穿越成功。
拓 展 练 习
挑战自我，发挥想象
分
分享交流
1、展示作品。
交
2、发现问题，课后可以继续再设计，使作
流
品更有趣。
学习书中的P19 页并上机尝试， 学生讲解。
学生制作作品
从使用他 人的编程
展示作品
制品开始 学习，产 生主动学 习的念 头，更加 深刻地理 解程序设 计的思 想。
思考回答
可以任由
对自己的作品进
学生发挥
行补充、完善。
想象，将 自己的奇 思妙想实 现。
打破思维 局限，取 长补短。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。