教学创新  Teachinginnovation
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教育前沿    Cutting Edge Education
初中信息技术实施Python编程教学的策略与思考
文/李卓立
摘要：当前，初中Python编程教学仍然面临着很多的问题，很多老师对教材教学内容不熟悉，对教学起点定位不明确，如何明确这部分教学内容成为了初中计算机老师教学的难点，本论文就初中信息技术实施 Python编程教学的策略进行了研究，希望能够有效的培养学生们的计算思维，提高学生学习Python编程知识的效率。
关键词：初中信息技术；python编程；教学策略
面对Python 编程教学的内容，笔者认为首先要关注学生们的学习情况，然后从学生的角度去思考教学的方案，然后根据学习的目标和学习要求，落实学习过程，经过实践，利用信息技术，结合多媒体软件，如“编程猫”进行教学，利用软件中丰富多彩的活动和编程内容来进行课件的整理，能有效激发学生的学习兴趣。
笔者认为，利用初中信息技术实施Python 编程教学，可以从以下几个方面入手：
1 结合学生学习情况，采用任务教学法
初中生正处于青春期，对事物的好奇心比较强，而且非常的喜欢分析和探究，特别主张以自我为中心的实践活动。在这个时期进行初中编程教学，一定要充分考虑学生们的学习特点和学习兴趣。因此，在教学的过程当中。老师要根据学生们的学习情况设计学生感兴趣的教学情景，让学生尝到学以致用的满足感，除此之外，在整个教学过程当中，老师还要加强对学生的指导，针对学生在实践过程中表现出来的不足进行纠正和补充。对于初中生来说，任务教学法能够帮助他们完成知识的同化，攻克学习的重难点。
以智能图书柜系统的学习为例，老师可以先利用信息技术展现流程图，帮助学生梳理整个知识的脉络和程序的各个步骤，然后再逐一为学生分解相关的知识点，让学生在任务教学法的指导下，来明确自己的学习内容，学会学以致用。具体来说，老师可以为学生颁布一些以单元为主的项目，让学生以小组为单位进行解决，同时还要关注项目的主线，了解什么是循环语句，条件语句，变量与列表等，循序渐进的进行知识的学习。2 加强学生编程基础知识的教学
因为Python 编程知识学习的特殊性，老师必须要打好学生的基础，先让学生掌握好编程基础知识，才能够进行项目的整合。在这个过程当中，老师一定要让学生明确自己的学习目标，掌握好每个阶段和
完成每个项目所需要的知识。笔者认为，学习单能够帮助学生明确自己的学习目标，还能够让学生反思自己的学习过程，根据不同阶段的学习任务来进行学习的调整。比如，在学习for 循环语句的时候，老师就可以为学生在PPT 上列出for 循环语句的学习单，让学生根据学习单上的内容，明确自己的学习任务，如：实现一次操作之后如何进行其他操作？阅读完“棋盘与麦粒”的故事之后，如何计算麦粒的总数？等，在这个过程当中，老师还要给学生一定的学习提示，适当的进行讲解和帮助，还可以向学生推荐几个学习的网站，帮助学生学好知识，完成任务。3 利用半成品策略进行教学
半成品策略指的是在学习的过程当中老师提供需要完“待完成”的作品来辅助教学的方法。在初中开展 Python 编程课程，并不是为了专门培养计算机专业的学生，而是在借助计算机语言来培养学生们的计算思维，运用半成品策略进行教学，能够让学生在有限的时间之内来学习编程语言，减少在计算机技巧和深度学习上的时间浪费，能够增加学生实践的体验感，激发学生学习程序设计的积极性。所以，老师可以利用相关编程软件，如“编程猫”上的半成品来辅助教学。经过实践证明，利用半成品策略进行初中Python 编程教学，能够让学生的学习能力得到明显的提高，在具体的学习
任务中提供半成品，还能够让那些不能独立完成学习任务的孩子参与到学习当中，有效提升学生的学习效率。4 先易后难，激发学生学习兴趣
python 虽然语法比较简洁，很容易上手，可以把许多的语言联合在一起，但是在实际的教学当中，学
生学习起来却非常的困难，为了有效激发学生的学习热情，提高学生探究欲望，老师可以先从简单的知识进行教学。在小学阶段，很多学生已经接触过了logo 语言，这与Python 中的绘图板块有着相似的地方，因此老师就可以以此为切入点，利用“编程猫”关于Python 的绘图板块来组织教学内容，减轻学生的畏难情绪，帮助学生实现知识的同化和前后知识的联系，先从了解Python 入手，然后再让学生体验绘画，最后让学生使用Python 来解决实际问题，这样不仅有效提升了学生对编程的学习兴趣，同时在潜移默化中培养了学生的计算思维。5 采用多样化的学习方法
在Python 编程教学的过程当中，学生们需要面对很多半结构化或者非结构化的问题，他们需要在多节课程当中学习同一类问题，为了有效提高学生的学习效率，老师必须要采用多样化的学习方法，不断加强师生之间的交流和互动，才能够更好的了解学生的学习情况，帮助学生熟练的应用编程解决问题。笔者认为，在整个过程当中，老师可以利用合作学习方法，培养学生处理分析和应用信息的能力；利用多元的学习评价方法，不断开发学生的智力和计算思维；利用师生互动法转变师生之间的角，让学生成为课堂的中心老师，成为教学的引导者，帮助学生提高学习的有效性。6 结语
在初中Python 编程教学的过程当中，老师要善于利用信息技术来进行教学，增加课堂的趣味性，才能够有效吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂当中，提高学习的有效性。参考文献：
[1] 毛星皓.运用Python可视化技术，提高中学编程教学趣味性[J].电脑知识与技术,2020（17）.
[2] 毛星皓.机器翻译与可视化技术在中学编程课中的导入初探[J].信息技术与信息化,2020（03）.
可以学习编程的网站
（作者单位：广东省深圳市海湾中学）

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