“互联网+翻转课堂”下的C语言程序设计课程教学改革
作者：刘洪霞
来源：《科技风》2020年第08期
        摘;要：本文在介绍翻转课堂的理念基础上，利用“学习通”教学平台，提出了“互联网+翻转课堂”的教学模型，并以实际案例介绍了该模型在C语言程序设计课程教学设计中的应用。实践证明，将“互联网+翻转课堂”模型应用于C语言程序设计课程教学中，极大的提高了学生学习的主动性。
        关键词：互联网+;翻转课堂;程序设计
        1 概述
        1.1 翻转课堂内涵
        “翻转课堂”教学，分课前和课后，课前学生利用教师提供的视频、文字材料等教学资源进行自主学习，实现知识的传授;课上针对课前学习内容，通过各种教学活动，如小组讨论、实验等达到知识的内化[1]。
        1.2 C语言程序设计课程运用“互联网+翻转课堂”的可行性
        C语言程序设计一门专业基础课，也是学好其它语言课的入门课和前导课。同时此课程也要求学生进行大量的动手操作，多上机实践，多编写代码才能运用自如。翻转课堂教学方式突出学生主动学习能力，教师作为辅导者协助学生完成项目任务[2]。
可以学习编程的网站        2 “互联网+翻转课堂”教学模型
        2.1 课前准备阶段
        首先明确教学目标;其次就是做好ppt，微视频、课前预习清单、课前任务单、预习作业和预习练习题等。上传”学习通”app。有关课前学习任务单要包括必做部分和选做部分，这样即不造成学生的学习压力，同时也给有余力的同学更大的学习空间。
        2.2 课堂教学活动
        教师根据课前预习清单和课前任务单反馈情况，进行有针对的讲解和讨论。并在讲解的过程中设置问题启发学生自己动手编写代码。教师在课堂中起到引导和答疑的作用，并针对任务单中错误率较高的题目分组讨论，最后教师点评纠正，课中作业，巩固知识点，避免下次再错。最后小结，以word的形式书写，并发给学生查阅练习。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。