2.1 计算机解决问题的过程教案
一、教学目标：
1.凸显计算机编程的优势，激发学生探索python语言的兴趣
2.引导学生分析与描述算法的方法，培养其计算思维
3.通过学生体验游戏以及python编程调试，帮助其了解计算机解决问题的过程
4.融入“流程图”的规范画法，形成使用计算机解决问题时的规范意识。
二、教学重点难点
流程图的画法、计算机解决问题的过程；算法的分析
三、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
游戏导入师生互动版“最强大脑”
小游戏；
展示教学目标
师生互动版“最强大脑”
小游戏
活跃课堂氛围，激励学
生进入课程
Python版游戏体验与算法分析1.引导学生分析游戏的运
行步骤（算法分析）；
2.强调：主要描述对象和
每一步具体操作。
点明：计算机解决问题，算
法分析是最重要的环节。
通过自然语言的缺点之一
“书写繁琐”不符合读图
时代的阅读观，引出流程
图描述算法。
1.玩“最强大脑.py”
2.分析该游戏的算法
3.用自然语言描述算法
1.玩游戏目的是使学
生知其然”，在此基础
上，探究“其所以然”。
2.对比师生版的游戏，
人机互动版的游戏更
为简洁，好操作。凸显
计算机编程的优势，激
发学生探索python语
言的兴趣。
3.分析与描述算法，培
养学生计算思维。
活动1：使用流程图描述游戏算法1.活动说明：根据自然语
言的描述，补全“最强大
最强编程语言脑游戏”的流程图。并思
考每种形状框图的作用。
2.展示要点：表述清楚，
如：使用菱形框，对xxx
条件作出判断，如果是的
话，作出如何处理，否的
话，作出如何处理。
3.活动后点拨3种结构作
为提升。指出流程图不能
满足计算机直接运行的需
求，引出算法的实现环节。
1.补全流程图
2.分小组展示并描述框
图的作用
1.在自然语言描述的
基础上，再做流程图，
遵循由易到难逐步加
深的原则。
2.整个流程图中有很
多重复的符号，为节约
时间采用补全重点部
分的方式展开。
3.在展示时，给定学生
展示的要点作为抓手，
让他们有话可说，加深
了各种框图的用法。
4.融入“流程图”的规
范画法，帮助学生形成
使用计算机解决问题
时的规范意识。
活动2：用python语言实现游戏1.活动说明：为流程图
到相匹配的代码块，并尝
试分析每行代码的含义。
2.展示要点：每组解释一
段代码中每行代码的含
义。
3.展示后点拨每个代码块
中3种结构的运用
1.匹配代码
2.分小组展示并解释代
码含义
1.第一次接触代码，大
篇幅可能会给学生带
来压力，拆分成小段代
码块，再配合流程图整
体理解，在此基础上加
深（视学生接受能力自
定，也可以涉及注释，
或3种结构的书写方
法）。
2.理解了代码含义，为
下一步拓展任务修改
代码奠定基础。

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