第一节　循环小数
教学目的：
    1、学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的两种表示法，会判断循环小数、有限小数、无限小数，能比较熟练地求循环小数的近似值。
    2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及探索规律的能力。
无限循环题材的电影
    3、学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望。
教学重点：理解循环小数的意义。
教学难点：教学难点：怎样判断除得的商是循环小数。
教学过程:
    一、提出问题：
1、讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山……（课件演示）
    这个故事能讲完吗？为什么？
    讨论：这个故事有个什么特点？
依次不断的重复出现，不但在故事中出现，在有的计算中也能遇见。我们来做一道这样的题。   
这种永远也除不完的商怎样表示，商有什么特点?就是这节课要学习的内容。
    2、揭示学习目标：
    认识循环小数、有限小数和无限小数
    用简便记法表示循环小数，用循环小数表示除法的商
    正确区分有限小数和无限小数
    二、解决问题
    1、刚才我们发现了算式的特点，现在探讨一个问题：为什么商的小数部分总是重复出现3，这和每次出现的余数有什么关系？
猜一猜，第四位应商几，第五位呢？既然有那么多的3应怎样表示？
像5.333…这样的小数叫做循环小数。
    2、下面我们继续研究循环小数
    出示78.6÷11=
先独立列式计算，并思考
1、这个算式能不能除尽？
    2、它的商会不会循环？
    3、如果循环它是怎样循环的？
    然后小组交流
    请学生在练习本上试算.
    以小组形式自学
    以小组形式汇报
    比较5.333…、7.14545…有什么不同?像这样的算式除到哪一位为止？
    像5.333…、7.14545…这样的小数叫做循环小数。你能写出几个这样的循环小数吗？
    什么样的小数是循环小数？
    自己想，小组互说，小组汇报
    小数部分重复出现的一个或几个数字，在数学上有一种简便写法，介绍循环节， 计算小数除法时，如果不能得到整数商时，可以根据要求取近似值，也可以用循环小数表示除得的商。
    3、下面我们再做两道简单的计算题，看一看你又发现了什么？
出示15÷16、1.5÷7
    小组自学汇报
认识有限小数、无限小数。试写一个有限小数、一个无限小数
三、概括归纳
通过这节课的学习，我们认识了循环小数、有限小数和无限小数，并用简便记法表示循环小数，用循环小数表示除法的商正确区分有限小数和无限小数。
四、拓展应用
    1、填空
    一个小数，从小数部分的某一位起，（          ）或（          ） 依次不断地（                ） 出现，这样的小数叫做（              ）。
    在3.82，5.656，3.2727…中，（                      ）是有限小数，（              ）是循环小数。
    2、判断
    一个小数从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字重复出现，这样的小数叫循环小数。（    ）
    8.77…是循环小数  （      ）
    9.666是循环小数。（    ）
循环小数是无限小数。 （    ）
    3232.32是有限小数，也是循环小数。 （    ）
 
第二节练习评讲
    一、填空。
  1．64.214545……、2.14545……、、0.666……、9.3737、5.901436……中，有限小数有（ ），无限小数有（ ），循环小数有（ ）。
  2．把、、6.35、按照从小到大的顺序排列是（ ）
  3．0.48282……叫（ ）小数，用简便方法表示是（ ），保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ）。
  4．保留三位小数约是（ ），保留两位小数约是（ ），保留一位小数约是 （ ），保留整数是（ ）。

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