2022年新课标理念下的英语作业设计与实施
2022年4月21日，教育部公布了最新的英语课程标准（2022年版），每一次的更新，都给我们的教学提供了更明确的方向。虽然我们看到在新课标中，英语课时的占比减少为6-8%，但对学生的要求更高了。
课程内容从五级减少为三级，意味着每一级台阶的坡度会更大。而且每一级后面都有一个“ + ”号级别，即鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，以更高的标准来要求自己，去满足" + ”局部的能力需求。
这不仅让我联想到我们的教学，如何让每个学生“吃得饱”，又“吃得好”呢？即满足大局部学生的知识需求又能让学有余力的学生做一定的提升。不难看出，新课标要求学生的词汇量比以往有所增加，对于学生阅读理解能力的要求也有所提高。
我们的课堂除了要提高效率、要注重培养学生的核心素养之外，我们的作业设计也不容忽视。作业是课堂教学拓展和延伸的最直接的方式。我们的作业设计也要从“新”开始。这里的新有两个含义，第一个新是新课标，即作业设计要依据新课标的理念进行尝试和改革；另一个新是创新，即我们的作业要联系生活实际进行创新，让学生乐于完成作业。
首先，依据新课标中的“ + ”号级别，我们的作业在兼顾趣味性和多样性的基础上更应该注重分层布置，教师可以针对
不同程度的学生布置不同的作业，既能满足基础比拟薄弱的学生，又能保证基础好的学生免受饥饿之苦。
教师在布置作业的时候可以划分为三个层次，第一层次为简单的知识运用，是必做题；第二层次可以在第一层次的基础上加上口语练习、句型模仿；第三层次为学生能够根据自己所学的内容造句或者是编造口语对话，可以视为选做题。这样可以使A组的学生都有充分的练习机会，B、C两组中的学生也能享受成功的喜悦，从而大大提高了孩子们学习英语的主动性。
分层作业在教学中能较好地照顾学生之间的个体差异，学生可以根据自己的实际情况选择自己能力范围内可以完成的作业，变被动为主动，使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的主观能动性。
其次，作业设计要敢于创新。
创新可以从作业的内容、形式、成果等方面入手。可以是课后巩固，如在学了新的单词之后，让学生制作单词卡片，图文并茂，既直观形象，也能起到复习和巩固的作用。（图1）也可以是主题拓展作业，学生可以在学完本单元的主题后自主进行拓展，如在教授完Weather这一主题的相关内容后，可以让学生完成一个weather report，做一个天气播报员（图2）；在教授完Our New Flat这一主题后，让学生自
主设计他们的新家（图3）；
还可以是小组合作式作业，学生之间相互交流，资源共 享，
扩大词汇量和语言信息量，如共同制作英语手抄报，学 生之间分工明确，通力合作。（图1）如在教授完英语绘本 后，让学生自由分组，选择自己喜欢的英语绘本故事，分角 表演；（图2、3）还可以让学生以不同的主题共同完成一 个Presentation，有人负责主题材料收集，有人负责ppt 设 计，有人负责成果展示等。学生之间乐于合作，乐于参与, 使他们感到完成作业不是一种压力，而是一种享受。
presentation什么意思一•\7 UY
L OOR muplane
一•\7 UY
L OOR muplane
图1：自制单词卡片 F\r
图2：天气播报员 图3主题拓展
图1：英语手抄报图2：英语故事表演图3：英语故事表演
从双减再到新课标，一份“新”的作业，不仅能让学生乐于完成，也应该使学生受益无穷。作为一线的英语教师, 要不断地学习，与时俱进，才能真正做到教学有方向、教研有目标、理论有高度。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。