教育培训提高Presentation在大学英语教学中的应用探究
郭明雅
(陕西学前师范学院外国语学院，陕西西安710100)
摘要：针对大学公共英语Presentation教学现状，从"Presentation在英语课堂教学存在问题分析、Presenta­tion在大学英语教学中的实施'Presentation教学效果评价"3个方面，分析了提高Presentation教学效果的思路和方法。研究结果表明,Presentation作为一种广泛应用的教学活动，有近80%的学生认为Presentation教学提高了英语口语表达能力和交际能力，锻炼提升了学生面对公众的陈述能力、仪态和心理素质，是提高英语课堂教学质量的措施之一。
关键词：英语教学；Presentation；口语表达交际能力；学习效果
0引言
presentation什么意思Presentation作为提高学生英语综合应用能力的教学手段，被广泛应用到大学英语课堂教学中。Presentation教学是由教师指定或学生自行选择话题作为学习课件，每个学生自行准备、独立完成，或由几个学生合作共同完成，并借助互联网等数字技术，收集有关资料进行分析研究，然后在课堂上向同学们展示自己的研究成果。Presentation 课堂实施的具体步骤为：选择话题、准备课件、课堂展示、课
堂评价、总结提高。目前,Presentation在大学公共英语教学中还存在一些问题和不足需要改善解决，为此，本文根据多年教学实践，采用实证研究方法，提出改进思路，以期达不提Presentation英语教效果的的。
1Presentation在英语课堂教学存在问题分析
者根教实践了Presentation 英语教存的。
(1)部分学生Presentation材料选题不当，主题没有切入点，面面俱到，例证少，信息不足，喜欢用难词怪词，中式英语现象比较严重，英语陈述时不是以交流的方式传达自己的思想，而是逐字逐句背诵。
(2)—些学生对教师提出的问题没有认真思考，准备不充分，回答时过分依赖提前准备的材料应对教师提问, Presentation展示时表现紧张，语速快，声音小，吞吞吐吐，缺乏自信；同时一些同学上课不专心，不认真听主讲同学的Presentation展示，。
(3)—些教师课堂提问缺乏创意、新意和吸引力，提不起学生学习兴趣，评价学生Presentation作业较笼统，评分区分度不大，对学生过多强调存在问题，表扬鼓励不足。
2Presentation在大学英语教学中的实施
笔者以自己多年教学实践总结了Presentation教学经
作者简介：郭明雅(1984-)，女，汉族，山东临沂人，研究生，陕西学前师范学院，讲师，研究方向：英语教学法％验。Presentation在公共英语教学时间安排一般为2个学年,Presentation是一种以口语形式为输出的展示方式，对综合培养学生的听、说、读、写能力有很大益处，与这期间教学侧重培养学生的听、说、读、写能力相吻合。笔者教学的大学公共英语课的考核方式是平时课堂成绩占总30%，期末考试成绩占70%。为提高课堂学习效率，成绩评价多样化，为学生提供更多的口语听力训练机会，要求学生以Presentation的形式进行演讲，实施过程一般分为准备阶段、展示阶段、评价阶段。
(1)准备阶段。教师对学生的英语水平要有充分了解，Presentation课前教师先进行自我介绍，讲解Presentation的概念和过程，做Presentation演讲示范；以Presentation为导向激发学生英语学习兴趣，鼓励英语基础薄弱的同学消除英语口语表达的焦虑紧张感；让学生列出自己感兴趣的话题，如：中外影视作品、名著名篇、体育运动、明星偶像、数码动漫等，帮助学生选题，给每位学生留出足够时间对自己感兴趣的话题进行Presentation准备，制作PPT课件；如果学生需要帮助，教师要指导学生查阅资料，收集选择与所给话题相关的写作材料，独立完成材料的准备并给出自我评价，帮助制作PPT等，让所有学生都能积极主动参与。
(2)展示阶段。规定每位学生课堂Presentation展示时间不超过10min，把握展示时间，不能影响正常的
教学进度。要求学生对所给篇章能够完整复述，语音语调基本正确，可以完整回答教师所给篇章的基本问题，演讲表现自然大方。在展示过程中，教师要指导学生英语发音的语音语调、肢体语言以及Presentation的展示表现力。学生通过图片、视频等多媒体辅助工具进行Presentation展示，并与其他同学以提问或辩论等形式达成课堂互动，使学生们能够积极主动参与到课堂教学活动中。
(3)评价阶段。每位学生完成Presentation展示后要随堂点评。先由其他同学进行评价，点评演讲同学的优缺点，然后再由教师进行评价并给出成绩。教师要鼓励学生主动思考，积极进行口语交际，防止课堂无人发言，互动注意力不集中，课堂气氛不活跃的现象。教师对每个话题的展示要进行客观评价，引导学生不断总结提高。
3Presentation教学效果评价
笔者通过访谈和问卷调查了部分大二学生参与公共英语Presentation教学活动情况。从调查结果可以看到，有超过80%的学生对Presentation教学从刚开始消极不热情到后来积极主动Presentation教学过程激发了学生的英语学习主动性和学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。许多学生通过Presentation的精心准备，制作精致的展示
《湖北农机化》2020年第3期

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