【精品】四年级上册新版PEP小学英语教案
教学内容
A. Let’s learn  Let’s do  Let’s talk  Let’s play  Let’s spell
教学目标
【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能；了解u-e的发音规律。
【情感目标】鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱之情。
教学重点
房间名称的英文单词的掌握。
教学难点
以be动词开头的一般疑问句的问与答。
教学准备
单词卡片、教学课件、挂图、录音等。
课时安排
3课时。
第一课时
presentation什么意思
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.齐唱“My schoolbag”，男女生比赛唱歌。
激发学生的学习热情，创造英语学习气氛。
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
(1)老师用课件展示出各个房间的图片，逐渐引出新单词，例如：
当展示卧室图时
T:What can you see in the picture?
Ss:…(学生可能用汉语回答)
T:Yes.You can see the bed. I want to sleep. I sleep in the bedroom.(老师边说边做动作，让学生明白所表达的意思)
老师带领学生朗读“bedroom”，用同样的方法引出其他生单词。
(2）做游戏。老师将房间图片贴在黑板上，请两名学生上讲台。老师报单词，学生需到相应的图片，敲击三下并正确读出单词，谁的速度快且准确谁获胜。
(3）老师展示Amy的图片。
T: Is she Amy?      Ss: Yes.
老师补全答案，“Yes, she is.”带领学生朗读。借助课件，将Amy图片移动到卧室图片里。
T: Is she in the bedroom?    Ss: Yes, she is.
将Amy图片移到书房图片里。
T:Is she in the kitchen？  Ss: No.
老师补全答案，“No, she isn’t.”带领学生朗读。用同样的方法反复练习“Yes, she is.”“No, she isn’t.”
（4）老师播放教学录音，让学生跟读。
（5）老师从每组中点一名学生读单词及对话，表扬读得好的学生。
（6）老师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的构成及作用。
（7）老师请三人为一组合作。一人操作PPT，将人物移动到不同房间图片里，另外两人运用“Is he/she in the…？”进行对话。
2.Let’s do
(1)老师展示出客厅图，问：“This is a living room. What can you do in the living room?”当学生回答出看电视时，老师说：“Yes. We can watch TV.”大声带领学生朗读watch TV。同样引出“read a book, have a snack…”带领学生朗读。
（2）做游戏——你说我做。例如老师说指令“watch TV”,学生做相应的动作。
（3）播放教学录音，让学生跟读。
（4）老师读上句，学生抢答下句。例：
T: Go to the study.    S:Read a book.
肢体语言对英语学习有很大的帮助。
学生在回答的时候，老师可点头或摇头提示学生，让学生慢慢接触句型，然后再通过反复练习让学生学会运用。
be动词开头的一般疑问句是难点，需反复练习。
学生在回答时，可能用汉语，老师可向回答正确的学生竖起大拇指，然后读出英文。这样学生就会明白老师说的英文的汉语意思。
此处设置抢答考查学生对房间单词的理解，也让学生思考房间的功能。
作业
设计
1.抄写生单词各五遍。
2.给自己家中房间贴上英文标签。
板书
设计
Unit 4  My home
bedroom  study  living room
kitchen  bathroom
Is she in the study?
Yes, she is. /No, she isn’t.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.跟读“Let’s do”。
2.让一名学生到讲台根据老师指定的图片做动作。其他学生猜所做的动作代表什么房间。
用做游戏的方法复习上堂课内容，让课堂气氛以轻松愉快的方式开始。
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
(1)课件展示出各房间的图片，然后再展示一只猫的图片。
T: What’s this?      Ss: It’s a cat.
T:Yes.Now let’s see where she is.(老师将猫放到不同的房间图片里)
T: Is it in the study?  Ss:…
(2)介绍情景。T: Amy has a cat. She’s cute. Where is she? Let’s listen.
(3)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，学生回答问题。T:Is she in the living room? Is she in the study? Is she in the kitchen?学生做出相应的回答后，老师播放第三遍录音，让学生跟读。
（4）角扮演。
（5）每人准备两张卡片，分别写出“Yes”“No”。老师利用课件出示一只小狗在不同地方的图，学生根据老师的提问举相应的卡片。
T：Is it in the classroom?
Ss: Yes.(学生举“Yes”卡片)
T: Is it in the desk?
Ss: No.(学生举“No”卡片)
…
2.Let’s play
(1)播放教学录音，让学生明白大意。
（2）老师将自己的书藏起来，让学生来猜。
T: Where is my book?      Ss: Is it in your bag?
T: No, it isn’t.            Ss: Is it on the teacher’s desk?
T: …                    Ss: …
（3）请一名学生藏一件物品，让其他学生运用句型来猜。
复习句型，为新课做准备。
反复练习句型：
Is she…?
Yes, she is./No,
she isn’t.
老师要引导学生用以be动词开头的一般疑问句。
作业
设计
听录音，跟读“Let’s talk”三遍。
板书
设计
Where is she?
Is she…?
Yes, she is. /No, she isn’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.单词卡片复习房间单词。
2.复习句型。例如老师拿出一个苹果图片问：“Is it an apple?”
3.复习“Let’s talk”对话。
反复复习句型，不让学生忘记。同时注意区分“Is it/she/he…？”，让学生回答时正确运用人称代词。
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.老师拿出一支铅笔，边做“写字”的动作边说：“We use the pencil
to write.”然后再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“We
use the book to read.”帮助学生明白“use”的意思。
2.老师用课件展示出几个呆萌的动物图，学生会惊叹它们的可爱。
老师说：“Yes. They are cute.”
3.老师请一位学生上讲台，假装走路不小心撞到了该学生，然后老
师很礼貌地对这位学生说：“Excuse me.”引出单词“excuse”。
4.板书更多u-e单词，让学生规律。然后老师解释u e发音，带
领学生拼读。老师请发音标准的学生带领全班朗读。
5.老师出示含“u”的单词，带领学生拼读。让学生判断“u”的发
音和“u-e”发音是否相同。
6.做游戏。左手代表/ ʌ/，右手代表/ｊｕ:/，老师读单词，学生根
据读音来举左手或右手。
7.让学生出“Listen, circle and say.”部分的单词，得越多越好。
播放录音，师生共同圈单词。
8.老师挂图展示“Listen, circle and write.”部分，先让学生看图猜测
所表达的意思，并圈出字母或字母组合。播放录音，师生共同完成练习。
“use”较难让学
生明白，可多举例子。
在情境中让学生
领悟单词表达的意思。
让学生养成拼读的习惯，培养拼读的能力。
学生对语音的掌握程度可从游戏中反应出来。
作业
设计
1.拼读本课单词。
2.寻含“u-e”的单词。
板书
设计
use  cute  excuse
cut  us  fun  up
   

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