部编版语文一年级上册《ai ei ui》评课稿
各位老师：
上午好！
欢迎大家来到美丽的xx学校，我是x老师，很荣幸由我x学校一年级语文组来评价x老师执教的《ai ei ui》一课。今天x老师为我们呈现了一堂灵活的、开放的、富于变化的拼音教学课例。在此，首先要感谢x老师在百忙之中多次到校细致耐心地指导，感谢x老师反复地修改教学设计，一次又一次地试讲。在x老师的指导下，x老师的课堂立足三性教育并结合我们xx学校的三首理念，让我们整个一语团队更多地体会了拼音教学的“实、活、新、趣”。
本堂课设计流程清晰，运用多种教学手段，采用学生喜欢的学习形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让学生在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。整堂课有许多值得我们学习的地方，我从三性教育教学任务的落实层面与大家交流，共同探讨：
教育性任务：
这堂课开课由“奶奶讲故事”创设学习情境，用故事的情节发展来衔接每一个学习版块，让学生在完整的故事情节中学完了今天的复韵母知识，符合儿童喜欢听故事的性格特点，从情境中启发儿童在生活中关爱老人，在学习中积极上进，体现了语文学科中的人文内涵。
整节课，x老师的教学语言非常丰富，营造了和谐的氛围：导入时娓娓动听，让学生聚精会神，兴趣顿生；讲解知识点时语速放缓，让学生记牢听清；纠正学生错误时亲和温柔，让学生感受深刻；激发学生参与时语言又极有煽动性，让学生参与动力十足；出现课堂突发事时，又显得幽默风趣，巧妙地转移学生注意。
在教学过程中，x老师合理整合教学资源：利用直观的flash动画让学生感知发音变化；手操演练辅助记形；观看标调儿歌视频，巩固标调规则；课件分步骤展示拼音书写顺序，这些内容深深地吸引了学生，保持了整堂课学生的学习兴趣只增不减。
学科性任务：
本堂课x老师精心设计，导学内容由复习原有的单韵母，引出复韵母概念。对“ai  ei  ui”三个复韵母的教学，x老师循序渐进，有层次地引导学生认读三个复韵母。从认准形，到读准音，
再到写正确，最后鼓励学生多运用，使学习任务层层深入，步步落实。让学生在本堂课不仅可观可感地记住了“ai  ei  ui”的形和音，并且能够正确、美观地书写出来，做到了基础知识过手。
复韵母的发音一直是教学的难点，为了突破教学难点，x老师设计了有效的学习方式，即“发现-探究-实践”，例如：教学ai的环节，有比较单韵母与复韵母的不同，有认识ai的组成，有学习ai的四个声调读法，有联系教材文本运用ai，拼读奶奶。学生在学习活动中很快掌握了复韵母的发音方法，避免了老师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。
教学ei就换了另一种方式，抓住学生喜欢游戏的特点来适时调控课堂，沈老师从ai的教学到ei的学习上，请同学开火车读带声调的ei，还让学生表演读，让学生紧张而又疲劳的大脑轻松休息了一下，寓教于乐。
创新性任务：
发音练习可以说是拼音教学中最枯燥的了，在x老师的课堂中，她开拓思维，创新性地利用各种媒介，充分调动学生眼、口、耳的身体机能，用眼睛观察的行为带动学生思维，从听
、看老师发音，再由学生自己试着发音，细听师生对比发音，同桌互相纠正发音让学生感知拼读，读准复韵母的音。借助形式多样的学习活动，激发学生思维，在小组中换着方式读，让这堂拼音课变得灵动。
探讨问题：ui培训学校
对本堂课教学中也有一些值得探讨之处，我也有几点自己不成熟的看法，和老师们一起交流：
1.如果这节课前面的游戏环节的时间再紧凑一些，让后面的指导书写复韵母的时间更充裕些，甚至把部分书写优秀的作品在投影上展示出来，那样就让这节课变得更完美。书写指导，书写习惯也需要多花点时间落实，也为后面作业和书写等方面奠定良好的基础。
2.需要指出的是本节课的游戏设置较多，可以适当减少，提高学生的参与度，扩大学习的参与面。
老师们，一节研究课的呈现，过程是艰辛的。这节课从最初的思路到刚才的呈现，已经调整了8次以上。再次感谢x老师对我们一年级语文团队的高位引领、悉心指导，感谢x老师的
精彩献课！以上发言，不妥之处也请同仁们提出宝贵的意见和建议，最后祝大家身体健康、阖家幸福，双节快乐！谢谢大家！

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