高职高专《C语言程序设计》网络课程建设的探索
摘要：网络课程有跨越时空进行实时或非实时交互的特点，优质的网络课程也可以提高教学效率和教学质量。本文结合教学中遇到的问题，对《c语言程序设计》网络课程的建设进行探索。
关键词：c语言程序设计；网络课程；目标导向
《c语言程序设计》是一门重要的基础课程，在高职或高专院校中, 更是一门实践性强且面向实际的重要课程。该课程在实际教学中教师教学压力大,学生学习过程中缺乏兴趣,并且存在知识点多、 课时量少的问题。由于缺乏高效的交流平台和丰富的教学资源, 教师不仅难于组织高效的课堂教学和课后辅助教学, 也无法及时掌握学生的学习动态。笔者结合实际教学，对该课程的网络课程的建设从形式向实质的转变提出一些设想。
1.高职高专《cc语言编程入门指南pdf语言程序设计》课程系统分析
本网络课程的使用对象定位为高职高专c语言学习者。这个阶段的学生掌握一些基本的操作计算机的能力,能使用电脑在网络环境下解决一些实际问题。《c语言程序设计》课程是编程技
术的入门基础课程。根据课程内容的递进关系，笔者把《c语言程序设计》课程内容分成三个模块，模块一是基础知识入门，模块二是程序设计思维培养，模块三是综合程序设计能力培养。
该课程的主要目标是：不仅是要培养学生对c语言程序设计基础知识的专业认识，更重要的是培养学生掌握现在与将来计算机环境下的问题求解方法，这是为了学生在将来学习和工作中应用程序思维方法解决专业技术问题的重要基础。本着把c语言从应试课程转变为一种实践工具，学习知识过程模块化的思想，该网络课程的设计原则基于行为目标导向以学科为中心的网络课程设计【1】为主，生成性目标导向的以问题为中心的网络课程设计为辅。
2.高职高专《c语言程序设计》网络课程的建设
2.1高职高专《c语言程序设计》网络课程总体结构设计
《c语言程序设计》网络课程可以分为课程指南模块、在线课程模块、应用园地模块、学习支持模块、教学互动模块和实践教学模块，在个别功能模块又有实现该功能的子功能模块，图1为该网络课程网络环境功能框架图。按照本网络课程的设计原则，该网络课程的建
设重点是学习资源的设计，该网络课程中应用技巧模块的“实例查询”和“词汇查询”是创新点。

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