python语言基础教学设计
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课程标准
和
教学目标
python语言基础
教材内容：本课包含教材语言基础
对应课程标准中的要求：
掌握一种程序设计语言的基本知识,使用程序设计语言实现简单算法;
教学目标：
●掌握使用IDLE编写程序和运行程序的方法;
●掌握Python常见的数据类型整型、实型、字符型、布尔型
●掌握Python算术运算符
●掌握常用的关系和逻辑运算符
●掌握Python中的变量及其赋值
●掌握Python的基本数据结构字符串、列表、字典
指向的核心素养：
●信息意识：形成编程解决实际生活问题的意识
●计算思维：通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理的算法形成解决问题的方案;运用基本算法设计解决问题的方案,能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案;
●数字化学习与创新：利用计算器小程序,学习运算符的用法;
●信息社会责任：形成积极学习Python态度,立志为中国信息技术发展作出贡献;
学习环境：有教学控制软件的多媒体机房,需要安装Python编程环境;
建议课时：1课时
教学活动设计
教学环节
最好的python入门教材教学过程
设计意图
情境导入
1、上课前在学习网站上自主观看视频：一分钟了解Python;
2、疫情期间,老师要给上小学的女儿辅导作业,经常需要给她出四则运算练习题,以提高计算能力,能否设计一个小程序,可以实现以下功能：自动出加减乘除练习题；能判断对错；练习超10题并且正确率超90%,提示“过关”结束程序,多个人参与练习能进行比较分析;
演示做好的小程序;
用英语介绍春节10句通过视频让学生了解Python语言的优点、Python流行的原因,激发学生学习Python语言的兴趣;
新课教学
●知识讲解：集成开发环境IDLE
教师演示IDLE运行程序的两种方式：
①通过IDLE的Shell交互式解释器运行
演示在Shell中输入“3+5”按回车计算表达式运算结果,python的shell中能够直接计算出表达式的结果;
②通过IDLE新建文件并运行
a.通过IDLE的菜单“File”—“New File”命令新建一个全新的Python程序文件;
b.在这个文件中输入如下的代码,保存文件,通过IDLE的菜单“Run”—“Run Moudle”或者按f5运行该程序文件：
print3+5
程序设计时,用变量来存储可变数据;将数据存储到变量中成为变量赋值,采用如下语法的代码：
a=3
b=5编译器名词解释
变量名必须以字母、数字和下划线组成,但不能以数字开头,python3支持汉字做变量名;
这时执行以下语句：
printa+b
输出a的值加上b的值：8
在IDLE中新建一个文件,并输入如下代码
print3+5
举一反三;用前面介绍过input输入函数给变量a、b赋值;
a=input＂请输入一个整数a：＂
b=input＂请输入一个整数b:＂
printa+b
输入3、5查看运行结果;
为什么会输出不同结果 因为它们是不同的数据类型;
●知识讲解：数据类型与运算符、表达式
Python按照数据的特点将数据分为若干种不同的类型：
整型：数学中的整数,如1、2、100;
实型：数学中的实数,如、;
字符串型：用单引号或者双引号包裹,表示一段文本,如“abc”、“2019”;
布尔型：只有True和False两个值,代表成立真与不成立假;
实践任务1
●阅读学案,完成小程序要求所需要的知识储备：①四则运算,需要阅读学案表 算术运算符;②判断对错,需要阅读学案表关系运算符;③过关条件,需要阅读学案表 逻辑运算符;
●学生任务二：
阅读学案,计算一下表达式的值,把结果填在学习网站上;
练习算术表达式计算
①123-123
grep 文件名
用IDLE编写程序和运行程序的方法;
中的变量及其赋值
3.掌握Python常见的数据类型整型、实型、字符型、布尔型
基本运算符
的基本数据结构字符串、列表、字典
通过回顾总结帮助学生巩固本节课的学习内容;
教学设计思路
本节课我设计了一个“四则运算练习小程序”项目,从填空完善程序语句起步,逐步认识Python语言的数据类型、表达式、变量、赋值语句以及数据结构等;注重知识前后联系,后续学习了if语句和循环语句可以完善这个项目;
本节课中实例的数量与难易度要根据学生的实际情况来决定,并选取一些接近学生的学习与生活实际的例子,激发学生对程序设计的兴趣; 利用教学网站,实现作业实时提交,对比展评,实现学生之间,师生之间互动评价;
核心素养培养的
微服务前端面试题
本课落实课标内容“掌握一种程序设计语言的基本知识,使用程序设计语言实现简单算法;”本课内容主要是Python语言基础IDLE编写运行程序、常见数据类型、算术运算符、变量、赋值、基本数据结构,我设计了一个“四则运算练习小程序”项目串联起来,基于现实情境,利用问题导向,注重互动式、启发式、探究式、体验式等多种学习方式结合,培养学生信息意识、计算思维和数字化创新能力;

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