《服装工业制版》课程教学标准
（2020版）
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业核心课程，起着承上启下的作用，属于职业核心能力课程。本课程是以服装工业板样及缩放技术等知识为主要内容，培养学生掌握服装样板制作及缩放技能的专业课。通过学习针对生产技术管理方向企业的生产型企业技术研发岗、生产技术管理岗、定制制版、工艺师等岗位所需要的职业岗位技能、职业素质，分析典型工作任务，归纳出岗位核心能力并转化为学习领域，具备知和创新思维，精细化制作能力。前导课程有《服装结构设计基础》，后续课程有《服装CAD》、《服装成衣工艺》。
产品设计排版网站二、课时
60课时。
三、学分
4学分。
四、课程目标
（一）思政目标
1、培养学生良好政治素质、道德品质和健全人格，坚定中国特社会主义道路，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2、提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生探索未知、追求真理的责任感和使命感。
3、提升学生个人职业素养和团队合作意识；培养精益求精的大国工匠精神和吃苦耐劳精神；
4、引导学生树立正确是艺术观和创作观，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。
（二）能力目标
1、具有人体测量和人体数据分析能力；
2、熟悉服装成品规格与服装号型；
3、具有能准确的分析款式特征，制定成品规格的能力；
4、能独立完成服装基本型及经典款式服装结构设计工业样板制作；
5、掌握大类服装的样板推板方法；
6、具备解决服装生产过程中处理样板技术的能力；
（三）素质目标
1、具有良好的中国文化内涵和文化修养，以及沟通能力，敏锐的时尚感知和创新思维；
2、具有服装产品结构设计与精细化制作能力；
3、具有良好的，敏锐的前沿结构技术感知和创新思维；
4、有吃苦耐劳、踏实严谨的职业素养，遵守行业规范；
5、培养学生分析问题、解决问题的能力；
6、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；
7、培养学生的质量意识、安全意识；
8、培训学生的社会责任心、环保意识。
五、课程内容及要求
序号
课程模块
课程内容及要求
思政要点
考核要点
参考课时
1
模块一：服装工业制版基础知识与技术规范（8学时）
项目一：工业制版概述
1、工业制版的概念；
2、工业制版的特征；
3、工业制版的内容、类别；
4、工业制版的流程；
遵循规范严谨细致踏实认真善于沟通服务意识
1、能了解工业制板的概念、特征、内容、类别及流程。能掌握服装纸样的符号和标准。
2、能了解服装工业制板的工具。
2
项目二：工业制版国家标准
1、服装纸样的符号；
2、服装纸样的标准
1、能掌握服装工业制板中净样的加放。
2、能了解服装国家号型标准。
2
项目三：推板原理与依据
1、测量工具的认知；
2、了解熟悉女性人体特征；
3、标准人体部位尺寸；
4、人体基本尺寸测量方式；
5、人体尺寸与服装尺寸的不同点；
1、测量工具的名称及使用方式；
2、能讲述人体特征；
3、熟记标准人体部位尺寸；
4、学会人体基本尺寸测量方式；
5、了解人体尺寸与服装尺寸的不同点；
2
项目四：服装号型系列
1、服装号型的认知与掌握；
2、国家标准号型从认知；
3、了解企业号型的使用方式；
1、服装号型含义及使用方法；
2、认读国家标准号型表；
3、知道企业号型的使用方式；
2
2
模块二：经典款式结构设计与工业制版（32学时）
项目一：贴体弯月袋女西裤
1、款式分析；
2、规格设计；
3、结构设计；
4、工业纸样设计；
5、工业纸样制作；
6、纸样检查；
善思善学团队协助严谨认真工匠精神精益求精吃苦耐劳
1、贴体弯月袋女西裤工业业制版活页笔记；
2、1：1结构图；
3、1：1工业纸样；
8
项目二：适身斜插女西裤
1、款式分析；
2、规格设计；
3、结构设计；
4、工业纸样设计；
5、工业纸样制作；
6、工业纸样检查；
1、适身斜插女西裤业业制版活页笔记
2、1：1结构图；
3、1：1工业纸样；
8
项目三：H廓型抽褶女衬衫
1、款式分析；
2、规格设计；
3、结构设计；
4、工业纸样设计；
5、工业纸样制作；
6、工业纸样检查；
1、H廓型抽褶女衬衫工业业制版活页笔记；
2、1：1结构图；
3、1：1工业纸样；
8
项目四：小礼服连衣裙
1、款式分析；
2、款式拓展；
3、规格设计；
4、结构设计；
5、工业纸样设计；
6、工业纸样制作；
7、工业纸样检查；
8、样衣试制，验证纸样
1、小礼服连衣裙工业业制版活页笔记；
2、1：1结构图；
3、1：1工业纸样；
4、白胚布样衣；
8
5
模块五：汉服研修（20学时）
项目一：汉服基本形制与赏析
汉服基本形制与赏析
弘扬传统团队协作勇于探索精益求精工匠精神文化自信
1、了解传统服饰与着装礼仪；
2、认知汉服基本形制及结构特点；
2
项目二：汉服来样定制
汉服来样订单分析
1、定单汉服形制类别；
2、物料规格；
3、样衣规格尺寸；
4、样衣任务单分析设计；
2
汉服来样定制结构设计1）汉服下裙结构设计与工业制版
2）汉服襦、衫结构设计与工业制版
1、定单样衣工艺版单；
2、定单样衣工业纸样；
8
汉服来样定制样衣制作1）汉服来样订单制作准备
2）汉服来样订单制作工艺
1、裁剪流程；
2、排料图；
3、工艺缝制流程；
4、服装后整理流程；
5、服装成品；
6
成果展示与评价
1、设计理念表达；
2、成衣效果；
2
六、教学实施
（一）教学策略
确立“以学生为中心”的教学模式，引导学生参与到课程教学过程中来，提升学生的课程教学参与水平和服装结构设计能力。运用“循环递进式教学法”在教学中充分考虑多数学生的认知能力和思维习惯多次将课程内容与教学方法的实施按由浅入深、往复循环放缓坡度、降底梯度的螺旋式逐步上升将基础知识到提升核心素养能力的秩序逐步进行展开让学生对于知识的理解和掌握变得更容易。递进式教学法的核心思想是＂循序渐进＂。作为教师我们既要善于依据教学内容的客观顺序又能考虑到学生的接受能力，一步一步地进行诱导环环相扣步步逼近使学生能够由浅入深、有步骤地学习。
服装结构设计是一门面向全体学生的教学课程，其教学目的是提升学生的服装结构设计能力和独立操作水平。在教学过程中教师应该充分认识到课程教学目标，突出学生在教学过程中所占据的主体性教学地位，利用“项目教学法”积极引导和鼓励学生参与到课程教学的各个环节中来，积极的和教师行进配合，更好的进行服装结构设计专业知识的学习和练习。在具体的教学实践中，教师应用“理实一体的教学模式”，并且以教师的教学情绪带动和感染
学生，使学生能够主动融入课程教学氛围之中，参与到教师的课程讲解和演示中来，和教师相互配合，跟随教师的讲解和分析，深入了解人体结构以及体型和服装设计、造型设计之间的关系，提升学生的课程教学学习质量和学习水平。
在这个过程中，教师可以利用网络平台发布任务引导学生对课程教学内容，进行充分的预习和学习，在教学中采取以学生讲解为主，教师指导为辅的教学模式，使学生能够获得更多的时间和空间，发表自己的看法，表达自身的学习见解。教师则根据学生的学习体会和收获，对学生的学习成果进行具有针对性的点评和纠正，从而使学生能够充分的认识到自身在学习过程中存在的不足和问题，进而进行有效的改正和弥补，切实提升学生的服装结构设计技能和设计水平。
（二）教材编写
1、必须依据本课程标准编写教材。
2、教材应充分体现任务引导、实践导向的课程设计思想。要以服装结构设计课程各项任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。

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