段的学习成绩？
安吉游戏研究团队则认为，幼儿园向小学教育“握手”的过程中，家长们更需要关注能力的准备。《幼儿园入学准备教育指导要点》提出，幼儿园是为后续教育完成身心准备、生活准备、学习准备的阶段。杨一村认为：“幼儿园要为上小学完成学习准备，但这不只是指知识的衔接，而应是学习能力——比如专注力等能力的准备。”
明慧认为，处在早期教育阶段，幼儿的情绪发展能力、生活自理能力、语言表达能力、肢体运动能力、社会交往能力等能力素养，更为关键。
“以游戏为基本活动的模式下，老师在转变自身角，家长也参与到这个改革中来。”许敏介绍，面对家长的质疑，非常有效的策略是联动家长成为教育生态的关键角。
“在海德，我们设置了家长体验日，通过让家长亲身参与幼儿自主游戏，理解这种创新型方法的价值。比如，家长可以作为‘大朋友’一起活动，也可以在分享环节倾听小朋友的体验。此外，家长也可以及时反馈家庭生活中孩子的动态表现，成为孩子个性化课程设计的伙伴。”许敏说。
戴艺认为，家长是安吉游戏的同盟军。家长可参与幼儿园的课程建设和管理，并把他们的认识和理解带到社区、带进社会，形成良好的教育生态。
因地制宜做游戏
世界经济论坛《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》报告提到，幼儿的自我学习能力、创造性才是教育的根本指向。值得关注的是，安吉游戏这一学前教育模式被收录于该报告，并在16个“能够为未来做准备”的教育创新模式中排名第一。
20多年的实践探索，“以游戏为基本活动”的安吉游戏已经成长为中国学前教育改革的一个品牌。
近年来，以安吉游戏研究中心为依托，国内外学前教育专家汇集安吉，让这场有关“真游戏”的探索在全国各地生根。2020年，由教育部主办的安吉游戏全国推广计划启动会在安
吉举行。其后，教育部与联合国儿童基金会在
省市—实验区—实验园的框架下推广安吉游戏，
目前31个省（区、市）已经搭建起177个实验
园的头部队伍。
戴艺介绍，很多省份还自主设置了安吉游
戏实践园，香港澳门地区也已建立安吉游戏学
习圈。
2021年1月，广东省申报设立2个安吉游
戏推广国家级实验区，每个实验区设立3所试
点园。同年4月，辽宁省出台《辽宁省安吉游
戏推广实施方案》。全国多个省市地区纷纷开启
安吉游戏的本地化探索。
“任何一个教育模式落地到其他地方，都
需要因地制宜，安吉游戏进入到全国其他地区，
需要关注各地区的实际情况。”戴艺说。
目前，广州推广行动强调安吉游戏理念与
本土资源的融合，并且瞄准岭南文化背景下如
何提升游戏质量的关键问题，推进安吉游戏的
羊城实践。作为安吉游戏推广国家级实验区，
广州白云区要求幼儿园实行“一园一案”，充分
发挥各自园区的独特优势。
北方迥异于安吉的地理环境与文化资源，
也为幼儿户外游戏提供了全新的可能。辽宁等
地充分利用冬季冰雪资源，通过收集、改造等
方式拓展了安吉游戏的活动环境。陕西省榆林
市定边县则在深度理解安吉游戏精神理念的前
提下，结合当地的气候环境特点和本地资源禀
赋，创意性营造了独特的游戏空间，陕北窑洞、
土迷宫、蚂蚁山等富有野趣的环境，编织出安
吉游戏的“定边故事”。
在国际教育界，安吉游戏被称为Anji Play，
框架是什么意思这种让幼儿脚踩泥土、尽情游戏的学前教育模
式，在海外影响力不断扩张。
早在2013年，美国威斯康星大学麦迪逊分
校课程与教学博士Dr. Chelsea Bailey牵头起草
了《“安吉游戏”国际推广计划》。目前，美国
多地幼儿园已开始试点安吉游戏课程。
“下一步，我们将不断完善和优化现有的
课程架构、加强师资队伍建设，提高老师的课
程敏感度和执行力，继续在全球推广安吉游戏
的教育模式，让安吉游戏成为中国学前教育靓
丽的名片，为全球学前教育的改革提供中国方
案。”戴艺说。
我们不需要统一
的教材，因为从游
戏到生活再到教
学，每个孩子的
学习和发展速度
各不相同，因此，
我们强调去标准
化，课程来源于
老师在游戏过程
中对孩子的观察、
记录和反思。

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