计算思维能力培养视角下初中Python程序教学实践
摘要：信息技术教学中计算思维是其重要的组成部分，随着新课程教学理念的提出，在教育教学中，不仅要让学生习得知识，也要注重对学生的计算思维能力进行培养。在初中Python程序教学中，除了让学生习得相关的编程知识内容之外，也要在潜移默化当中让学生具备计算思维能力，以此更好地促进学生综合素养的提升。
关键词：计算思维；Python程序；措施
随着大数据以及人工智能的发展，程序设计语言也成为当前作为具有竞争力的技能之一，初中Python程序教学中，通过编程知识的学习，不仅能够学习相关的知识内容，也能够培养计算思维，促进学生的身心发展。也是当前时代发展的趋势。Python程序是一种面向对象，解释性动态的程序设计，语法简洁，简单易学，对于学生来说具有极大的兴趣，适合初中阶段的学生进行学习。通过编程知识的学习，不仅能够提升学生的信息素养，也能够为学生的后续学习和成长做好铺垫。促进学生计算及创新思维能力的提升，也在这个过程中强化学生对问题进行分析解决的能力。为此，在初中Python程序教学中，要能够认识到教学开展的必要性，以此更好地促进学生计算思维能力的提升。
vs创建html文件一、先学后教，构建情景化
初中信息技术课程本身课时比较少，程序设计语言知识的学习，如果学生在课前没有预习，也就意味着学生在学习中没有问题，也没有方向，为此，在教育教学中，教师要注重强化与学生之间的互动交流，突出学生体，优化核心素养，进而更好地提升教育教学效果。程序设计元的教学中，首先，要能够明确阅读材料，为学生构建一定的情景，引导学生有充足的时间对所学习的教材内容进行自学，进而更好地优化程序设计所学习的效果。
为了更好的优化程序设计语言的开展效果，在教育教学中要注重为学生塑造与生活实际相融合的情景，以此激发学生参与到知识学习的热情，在对情景进行创设时，要能够了解生的认知水平、生活环境、习惯等，从而让学生融入到熟悉的情境当中，提升教学效果。为此，在教育教学中情景的创设要具有一定的形象生动性，这样才能够在形象化的情景当中促进学生思维能力的提升，让学生深化所学习的知识内容，并了解其作用和价值。如在教育教学中，可以为学生播放“支付宝刷脸”的视频内容，通过这种人脸识别程序，激发学生参与到编程知识学习兴趣。另外，在情景的创设中要体现出编程语言自身所具有的特质，能够让学生认识到本节课所学习的知识内容，在实际生活当中使用的情况以及意义，以此引
导学生更加积极主动的思考。如在教育教学中，为了让学生对“条件语句”有深层次的理解，在教育教学中可以为学生展示提前设置好的条件语句以及相应的程序。让学生进行体验系统，感受条件语句所具有的特点。另外，情景的创设也要考虑到学生的情感体验，只有学生具备积极的情感，才能够更加积极主动地融入到知识学习之中。强化学生的主观能动性，让学生更加积极主动的融入到编程之中，并验证所编辑的程序是否正确，从而更好地培养学生的计算思维。
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二、强化知识整体化，培养计算思维
初中Python程序编程教学中，需要考虑到各个知识点与整体之间所就的关系。也就是说，要能够意识到部分与整体之间的关系，明确教育教学中的重难点，也要着重培养学生的计算思维，明确所学习的知识内容，对学生计算思维能力的提升所具有的重要作用。如在学习“循环结构”的知识内容时，在教育教学中要能够认识到在三大结构当中循环结构是其中的组成部分之一，在循环结构的应用当中，要着重应当学生化繁为简，控制结构，也要保证学生在学习之后，能够掌握其中的约法规则以及适用范围。通过这种形式，能够更好地对学生的计算思维能力进行培养，也能够引导学生更加积极主动的融入到知识学习之中。
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程序设计语言之中，也要能够考虑到学习的整体化，基于学生的身心特征以及信息技术课程的课时安排特性之后，引导学生融入到知识学习之中，探究所采用的方式方法，帮助学生完成程序设计知识的学习，了解基本概念，掌握方式方法。对学生的计算思维能力进行培养，让学生能够简单的编写程序。在教学中，教师也要着重采用自主化的活动措施，采用小组或者是项目化教学的方式，引导学生与教材之间进行对话，也强化学生之间的互动交流，以此引导学生在知识学习中积累经验，培养计算思维，进而掌握相关编程的知识内容。
align怎么记忆三、上机实验操作中，培养计算思维
初中python编程教学中为了更好的优化教学效果，促进学生动手实践能力的提升，培养计算思维，要能够为学生提供上机操作的机会和平台。在上机实验中，让学生以小组为单位融入其中，让学生基于所学习的知识内容进行编程，从而更加积极主动的融入到知识学习中，优化学习效果。在上机操作中让学生之间相互讨论交流进行编程，提升学生对知识的应用能力，在实验设计知之中，能够达到优化教学效果的目的。在程序中，要注重大小转换、加密等，以此让学生参与到变成中，实现相应的功能，进而优化学习效果。通过采用
高效的方式，对程序进行调试，以便更好的保证程序的完成效果。最后，对程序进行运行，通过运行可以在一定程度上对程序进行检验，对表现比较好的学生进行鼓励，激发其积极性和好奇心，针对学生在实验中存在的错误进行纠正，以此优化学习效果。对编程比较好的学生进行鼓励，提升学生参与到变成中的有效性，将所学习的知识与实践相互融合，以此让学生加深对编程知识的认知，掌握相关概念知识，以此促进学生计算思维能力的提升。通过上机操作，能够为学生提供得以实践的机会和平台，从而优化所学习的效果，也为学生的后续学习做好铺垫。
结语
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总之，初中Python程序程语言教学中要能够认识的计算机为所有的通过。让学生学习了相关基础知识的同时，能够具备计算思维，计算机思维融入到编程知识学习之中，也为学生的后续学习和发展做好向的铺垫，教学中，再结合知识内容的基础上，有意识的渗透计算思维。要能够意识到部分与整体之间的关系，明确教育教学中的重难点，也要着重培养学生的计算思维，明确所学习的知识内容，对学生计算思维能力的提升所具有的重要作用。
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