初中信息技术 python教学有效性策略研究
摘要：当今社会科学技术正在飞速发展，编程已经渗透进人们的学习、工作、娱乐等日常生活的各个方面。学习编程已经成为我国教育体系中的重要课程内容。有鉴于此，本文对初中信息技术python教学有效性策略进行了深入探究
关键词：初中；信息技术；python；有效性
编程教育能够培养学生的计算思维，提高学生运用算法思维解决问题的能力。为了响应重视编程教育的国家政策，各地的中小学依据实情开设了编程课程，Python凭借其独特优势已经成为当前中学编程课程的主流学习内容，Python容易上手，具有更好的可读性，语法简单易懂，非常适合编程初学者作为入门语言。因此，对初中信息技术python教学有效性策略的研究，非常具有实践意义。
一、精心选择典型案例
案例在Python教学中处于非常重要的地位，学生仅仅通过机械地记忆基本理论知识和编程语法是不能取得预期学习效果的，教师通过分析案例的教学方式帮助学生理解使用算法思维解
决实际问题的思路，促进学生对Python基本知识与技能的掌握以及编程能力、逻辑思维能力的提升。因此为了提高Python教学效果，教师应当在遵循教材内容的同时又不局限于教材，依据实际情况灵活安排课程内容，教师要科学合理选择典型案例，培养学生计算思维意识和信息素养。
Python本身有着枯燥乏味的特点，教师避免使用一些枯燥的案例（如枯燥的数学计算问题），为了激发与维持学生对Python的兴趣，教师要站在学生的角度，深挖他们的生活和兴趣点，基于此选择案例。让学生在案例情境中，运用所学解决实际问题。例如：在学习分支结构程序时，以“出租车APP计费功能”、“测试你的BMI指数”等任务为问题情境，引领学生依据题目的大意设计相应的算法实现问题的解决，并进行运行测试。趣味性的教学案例会使学生感受到编程与生活的贴近从而充分调动起Python学习兴趣，在掌握知识点的基础上让学生进一步感悟到程序设计的现实意义。
二、提供自主学习资源，重视学生自主学习
为了贯彻落实“以学生为主体”的教学理念，落实学生的信息技术学科核心素养，教师要重视学生的自主学习过程，为学生创设情境，引导学生主动将问题求解与编程思维相关联。当
然，这些的实现都需要强大的资源作为支撑。为此，教师要为学生提供自主学习资源，促进学生自主学习取得良好进展。
教师使用或借鉴网络视频素材或亲自录制的方式设计微课视频，视频采用形象生动、易于学生理解的方式对本节Python重难点知识进行详细的讲解，用于学生在自主学习环节进一步对重难点知识巩固。学生针对难以理解的知识可反复观看，可以随时暂停视频查阅教材或进行操作实践，按照自己的理解程度和学习进度进行学习，促进课堂学习的效率和效果。
三、提高学生对Python的学习兴趣
1.采用turtle模块，增添学习的趣味性
oracle默认数据库名turtle是Python中一个模块，教师可以将该模块作为教学内容，学生借助该模块编写简单的程序来控制画笔的移动，从而绘制出各种各样的图案，如飘落的樱花树、机器猫等。学生在掌握基本知识的基础上可以发挥创意，自主设计出新颖、有趣的图形作品。形象生动的可视化编程比枯燥的代码更能增添学习兴趣，激发学生对Python的学习积极性。
2.借助Pygame模块实施“游戏教学”
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springmvc优点面试题Pygame是Python平台下一款2D游戏开发库，学生在教师的指导下通过编写程序开发游戏，设计出生动有趣的游戏界面。教师可借助该模块实现“游戏化教学”，引导学生在设计游戏中掌握Python编程基本知识，同时发挥学生的创意制作出动态的游戏界面。在寓教于乐、提高学生的学习兴趣的同时促进学生创新能力的发展。
四、增加程序调试的教学内容
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教师在批改学生提交的编程作业时，发现程序中会出现各种各样的错误，说明学生普遍缺乏程序调试的能力，教师需要增加程序调试的教学内容。首先教师可以设计程序纠错的题目让学生练习，教师呈现出一个完整的包含各种错误的程序，学生自行判断出程序中所涉及的错误并解释出现错误的原因。程序纠错的练习一方面能够锻炼学生调试程序的能力，避免自身出现类似的错误；另一方面使学生理解出现程序错误的原因，进一步加深对编程基本原理的领悟，促进自身计算思维的发展。其次教师可以安排学习小组成员轮流担当“纠察员”的角，负责组内成员编程作业的批改纠错任务，将最终结果反馈给老师。通过给全组同学的程序错误这一过程，深入理解运用算法思维解决实际问题的原理，预防自
身出现他人类似错误，促进计算思维的发展。
总而言之，我国的Python教学起步较晚，其教学的有效性策略仍然有待我们进一步的探寻。
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[1]刘梅彦,徐英慧,周淑一.基于成果导向的“Python程序设计”教学设计[J].电脑知识与技术,2017,13(20):105-107.
[2]张渤,田荣光.初中Python编程教学的困难与解决[J].中国信息技术育,2019(23):28-30.

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