中班社会活动《独特的我》教学设计
一、课前学习活动设计
在本次活动开展前，我充分调动幼儿的积极性，让幼儿自主选取一个自己喜欢的才艺进行表演。并借助家长资源，请家长将幼儿自主选择的才艺录制成视频上传到班级中，我将每个幼儿的视频下载后，选取展示精彩的片段进行剪辑，制作成了《独特的我》视频合集。这样因为时间的关系，没有被抽到上台展示的幼儿就有机会展示自己，可以让每个幼儿在视频中都能看到自己的表演，给每个幼儿搭建一个在大家面前展示自我的平台。为了增强活动的趣味性，我借助多媒体手段，制作了生动的课件，为幼儿营造“星光大道”的快乐氛围。并将每个幼儿的个人生活照制作成摇奖滚动效果，增强活动的趣味性。
二、课堂教学活动设计：
活动名称：《独特的我》
班次：中班
活动领域：社会
执教人：
单位：
活动目标：
1.知道每个人都是独一无二的。
2.喜欢参与活动，形成积极的自我认知，增强自信心。
3.了解自己的独特，并乐于向大家展示自己。
活动重难点分析：
重点：了解自己的独特，并乐于向大家展示自己。
难点：喜欢参与活动，形成积极的自我认知，增强自信心。
活动准备：
心理：
物质：人手一个小镜子、课件、幼儿才艺视频、幼儿生活照、制作幼儿才艺视频合集、充气锤、拼图4个、小筐子、双面胶。
活动过程：
一、导入：
游戏引入——玩出我独特
师幼玩游戏《打地鼠》。通过说出一类幼儿的特征，如：扎辫子的小女孩、短头发的男孩子、穿XX颜衣服的孩子等等。引导幼儿初步感知自己的独特性。
引导语：孩子们，你们看看王老师今天有什么不一样？对，我今天穿的很独特，会带给你们什么惊喜呢？我一会再告诉你们！我们先来玩个游戏怎么样？
小结语：我们每个人的衣着、外貌一样吗？每个人都有属于自己的特点。
二、展开：
（一）发现我独特
1.观察我外貌
幼儿通过照镜子，观察自己的外貌特征。如：有大眼睛、长睫毛、高个子等。了解自己外貌的独特。
引导语：请小朋友拿出小镜子照一照自己，从上到下仔细的观察一下。看看你有什么样的眼睛、鼻子、嘴巴？你的发型、肤、身材怎么样？
2.说说我外貌
请幼儿介绍自己的外貌特征。说说自己外貌的独一无二。
小结语：每个人的外貌各不相同！各有特点！我们都是独一无二的！
（二）听声猜猜看
引导语：每个人除了外貌不同，还有哪里不同呢？接下来，我们玩个游戏答案。我播放一段录音，请你猜猜他是我们班的谁？
教师播放录音，引导幼儿通过听声音猜出是哪位小伙伴。
小结语：每个人的声音是与众不同的，有属于自己的魅力特点。声音让我们在传递信息时，也表达了情感。
（三）星光魅力秀
引导语：刚才了解了每个人的外貌、声音是不同的。每个人在遗传基因、指纹等方面也是不同的。每个人还有属于自己的才艺。
师幼走进“星光大道”，感受每个人才艺的魅力和与众不同。
1.幼儿魅力秀。滚动抽奖，抽取幼儿展示才艺。为每一个幼儿独特的才艺点赞。
2.教师才艺展。教师展示才艺，增进师幼情感。
3.闪亮每一个。观看《独特的我》视频集锦。欣赏每个幼儿的独特魅力。
滚动照片视频怎么制作小结语：每个小朋友都是最独特的，你的独特不仅仅是这些才艺。还包括像爱劳动、乐于助人、团结友爱、做事时的坚持、替别人着想时的善良等都是你最独特而又可贵的品质。老师也为这样的你而点赞，希望每个小朋友都能绽放自己的精彩。
三、结束：
1.趣味拼拼乐
幼儿每人一块拼图，在小组中操作，将每一块拼图拼在一起，获得“独一无二”的礼物。每一个幼儿就像拼图的每一块一样，进一步体会自己的独一无二，不可替代的价值。
小结语：每一个小朋友都是最独特的！就像这拼图的每一块一样，每个人都是最独特的那一块，缺少了谁都不可以。大家凝聚起来会让班集体更有力量。为每一个独特的你而点赞。
2.相信我自己
师幼唱歌曲《我相信》，激发幼儿相信自己。让我们带着自信去迎接未来的每一天。
三、课后延伸活动设计：
1.拓展游戏。游戏是幼儿学习的主要方式，幼儿最喜欢玩游戏。继续带领幼儿在进区活动时，玩游戏《打地鼠》，教师与幼儿共同想出更多的特征，发展幼儿的思维力和快速的反应力，进一步感受每个人的与众不同。
2.持续展示。回到班级后，通过集体活动或进区活动，教师继续引导幼儿展示自己，增强自信心。
3.拼拼摆摆。师幼共同设计其他的图案的拼图，引导幼儿再玩拼图游戏，通过幼儿一起动手拼图，进一步感受每个人就像拼图的每一块一样，自己就是最独特的那一块。每个人都是不可或缺、不可替代的。
中班社会活动《独特的我》学情分析
1.知识基础：幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，自我意识也是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于中班的孩子来说，正值幼儿形成积极的自我认知和评价的关键期。中班幼儿对自我的认知还比较浅显。但已有一定细致的观察力和语言表达能力。基于此，我会着眼于幼儿的知识基础去设计活动，从而促进幼儿形成良好的自我认知和评价。
2.生活经验：在日常幼儿的区域活动中，我发现中班幼儿喜欢给大家展示自己的才艺，比如：弹琴、拍球、歌舞、背唐诗等等，孩子们在展示自己时，得到大家的赞扬，内心很快乐。自信心就会慢慢的建立起来。基于此，我在设计活动时也会着眼于这些幼儿的兴趣点和已有生活经验。
3.课前学习准备：在活动前，我借助家长资源，请每个家长上传一张孩子清晰好看的照片，用于制作幼儿照片滚动效果，增强活动的趣味性。请每个家长录制了孩子的才艺小视频，我将这些才艺视频选取最佳展示片段，制作成《独特的我》视频集锦，为每个幼儿搭建展示自我的平台。
中班社会活动《独特的我》教材分析
一、活动意义
《独特的我》选自2014年8月第2版的山大版省编教材中班上册第三主题《生活小主人》。对于中班幼儿来说，正值自我意识形成和发展的开始阶段，自我意识是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。
而引导幼儿了解自己的独特性，知道每个人都是独一无二，不可替代的。以帮助幼儿形成良好的自我认知就显得尤为重要。这对幼儿形成良好的心理品质有着积极的价值和作用。一位哲人曾经说过，“一个人拥有了自信就等于成功了一半。”因此，我本着以“幼儿为本”的原则，以玩玩、猜猜、看看、拼拼等游戏形式，引导幼儿感知自己的独一无二，并乐于展示自己。从而形成积极的自我认知和自我评价，以增强幼儿的自信心。每个幼儿都是独特的个体，幼儿在相信自己的基础上，逐步成为生活的小主人，这契合“生活小主人”的主题，并丰富了主题的内涵和延展性，基于以上分析，我确立了本次社会活动《独特的我》。
二、理论依据
理论依据有三点：
一是《指南》中提出，幼儿能正确地看待自己、对待他人，对他身心健康发展和其他方面都具有重要的影响。
二是敢于在众人面前表达，展示自己。有自信的对待生活和学习，是《纲要》的精神所在。
三是皮亚杰的认知发展理论。认知发展理论中提到：幼儿是依靠肢体动作的表达去感知这个世界的。因此，在活动中让每个幼儿无论是现场展示自己的才艺还是录制成视频展示，都可以使幼儿用动作去感知自己的独特性。
三、教学目标以及重点、难点
活动目标：
1知道每个人都是独一无二的；
2喜欢参与活动，形成积极的自我认知，增强自信心；
3了解自己的独特，并乐于向大家展示自己。
重难点分析：

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