滚动照片视频怎么制作让信息技术课堂教学活起来
                                      佛山市南海区大沥镇兴贤小学    梁耀芳
摘要：当今社会互联网飞速发展并得到普及，人们运用网络来获取信息的频率越来越高，无论工作、学习或日常生活，网页都得到广泛的应用。所以，了解网页的结构和学习网页制作成了学生必须掌握的一项技能。作为一名信息技术教师，要适应时代的发展，要为学生的身心发展着想，尊重其认知规律，在教学时要创设逼真的学习情境，轻松地解决教学中的重点和难点，使学生在学习中感到快乐。因此，在课堂教学中要灵活运用教材，灵活运用不同的教学方法，活用身边资源，要大胆放手让学生去做，发挥学生的特长，使学生的学习变得丰富多彩，使课堂教学变得更有效，更高效。
关键词：激活动机    活用教法  活用尖子  活用资源
当今社会，网络是信息传播最快的渠道之一，而且用途广泛。学生不单只用它来玩游戏，聊天、听歌、还利用它来获取自己想要的东西和想知道的东西。而这些东西多是以网页的形式显示出来，也就是说，无论计算机、智能手机、都要用到网页知识。所以，了解网页的制作
过程，学习网页的制作方法成了学生必须掌握的一项技能。那么，如何才能使学生在有限的40分钟课堂教学中有兴趣地学习这些信息技术，而且学得快乐、理解深刻，掌握牢固呢？如何使信息技术课堂教学更有效，更高效呢？在这几年的教学实践中，我作了一些总结，下面以六年级制作网页的教学过程为例，跟同行们交流分享一下。
一、声、光、画引路，创设情景，激活学习动机。
新课标明确指出，信息技术课的主要任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识。我认为兴趣和意识就是学生的学习动机，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认知行为，它在学生的学习中具有重要的意义。所以，老师激活学生的学习动机，挖掘学习需求是教学前必须解决的问题。那么，如何有效地激活学生的学习动机呢？我认为：在课前准备期间老师要适当地引导学生，可以采取动机激活法+对话教学法等方法进行。例如，我在教学制作网页知识的第一堂课时，就有计划地挑选一些专题网站和个人站点推荐给学生浏览。在学生浏览之前，我先用大屏幕投影演示操作，有意识地让学生看我在网上寻他们喜欢的歌曲并播给他们听的过程，又打开网上的电视剧、机器人跳舞等视频，还打开他们喜爱的动画片、动漫图片和“碧海银沙”中的动画贺卡让他们看。看完之后，同学们心潮澎湃，
神情变得激动和兴奋。而且他们都有自己的想法，七嘴八舌地议论开了。接着再让学生浏览我制作的学校综合实践网站。里面有同学们在活动中拍摄到的照片、视频和同学撰写的文章，而且都是发生在同学们身边的人和事，看得见摸得着，同学们更加兴奋。接下来再和学生展开对话，提出问题：如“这些歌曲、视频、动画、图片是怎样放到网页上去的呢？”“如果由你来做这些网页，哪些地方需要修改？如果让你来做一个站点该如何设计？”等，让学生大胆地发表自己的见解。这样在学生的头脑中有了一些模糊的认识，产生了做个站点的想法，再在我的帮助下梳理成一个比较成型的站点框架，板书在白板上。接下来就是：怎么做网页？用什么工具来做？动机被激活，且带着这些问题，学生就能主动地学习，教学效果是相当好的。
二、根据教学实际，调整教学顺序，灵活运用教法。
对于小学生，网页制作的教学，可以根据教学实际，合理调整教学顺序和重点。例如，根据教材安排，教学网页制作时是先教学生做网页，然后把几个网页链接组合在一起建成一个站点。但单纯在网页中是不能设置共享边框的，如果这样做，学生会多走了弯路。所以我在教学时先让学生新建站点，再建网页。否则，后面创建横幅、链接按钮等公有的东西
就重复烦锁了。另一方面，在教学中涉及到的理论知识，也可以尽量在教操作的时候渗透。对于理论的知识，不要讲得太多，甚至可以一带而过，等教学到一定程度后，再单独强调。同时在教学过程中，还要注重培养学生知识迁移的能力。我们可能都会有这样的体会，很多应用软件，模式基本上是统一的。例如窗口组成、菜单内容和操作方法等方面是相通的。对于网页制作的教学来讲，我认为可以采用比较法、迁移法、示范法等教学方法。教学在网页中插入图片、输入文字、插入表格以及图片过渡的知识时我采用了比较法+迁移法。例如，制作网页和保存网页两个知识点，可以在介绍了工具软件FrontPage2000的窗口组成之后，就布置学生输入并编辑一段文字，然后把该文件保存在指定位置。这些跟Word文档的新建与保存的操作是一样的，都是让学生新建文件和保存文件，是前面学过的，对学生来讲既是新课也是复习，教学时可让学生比较着来学，有助学生更好地理解。又比如，输入文字，Word和FrontPage都是在编辑区中直接写入，而在PowerPoint中必须写在文本框里。除此之外，还可以帮助学生比较这几个软件在使用中的异同，加深理解。教学在网页中设置图片过渡时，我采用了示范法。即指名操作，由学生示范，通过多媒体教学平台广播教学，让同学们认真细致地观察，在同学的示范中发现问题解决问题，把一些看上去很神奇的东西，通过操作示范，使学生本来觉得很深奥的东西变得浅而易见，学
生的学习积极性就更高了。通过知识的比较和迁移，能加深印象，并可达到复习和提高的目的。根据教学实际，调整教学顺序，灵活运用教法，这样做能使教学条理更清晰，能促进学生对知识的理解和融会贯通，教学效果也是相当好的。
三、尊重学生个性，发挥学生特长，活用尖子生。
信息技术可划分为“普通版”和“精英版”技术。现在，我们小学的信息技术课程中讲授的均属“普通版”，要求学生掌握的是可以广泛迁移的知识。但是，“普通版”技术比较简单。比如，键盘的使用、上网浏览、鼠标的使用、百度搜索等等。有些学生不用我们教，自己玩电脑就玩会了。但这类学生，上课时通常不愿再听，还经常搞些小动作，偷偷上网玩小游戏或者下载一些东西来炫耀一下等。六（3）班的小张就是其中的一个。我从教二十多年，见多了，小孩多半有这种心理。既然这样，我们是不是只会批评他们呢？其实不然，如果我们只会批评他们，是会伤他们的自尊心的。所以，我不但不批评，而是给他们创造条件，让他们充分发挥特长。例如，有一次，在我刚讲完课不久，准备进入到自主制作网页的时候，六（3）班的小张出现在我面前，他是一个平时比较喜欢表现自己的同学。他把个人主页装在优盘里，带到学校要演给我看。当时我表扬了他，并鼓励他，在上课时让他在
全班同学面前作演示，解说了他的创作思想，指出了他作品中的亮点。事后小张显得很自豪，别的同学也都很佩服他的能力。通过这次，在其他同学眼中，他就是高手了。同学们在以后的学习过程中有了问题，不来问我，先去问他。渐渐地小张就成了我课堂上的一名小助教了。学生中的榜样作用和传、帮、带作用是不可低估的，如果你班里有几个这样的学生，不妨考虑采取同样的方法，再结合其他形式进行教学，让他们带动全班的同学学习、提高，比单纯的老师教效果要更好。
四 、利用小组学习，把知识应用与拓展，活用班级资源。
创新是素质教育的核心内容。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神和能力的有效方法。那么，如何鼓励、指导学生灵活大胆地运用已学知识解决实际问题呢？在网页制作的最后一个单元我认为可以采用主题型课或任务驱动式的方法，设计引导学生完整制作一个专题站点来达到这一目的。当然，复习中也可以适当采取教学对话、教学讨论、作品展示等教学方法进行。在这里我采用了主题课型+任务驱动式。例如，在学生对FrontPage2000有一定的了解，对网页制作有一定认识并掌握了网页制作的一些技能技巧之后，我便组织了一场班级主题网站制作大赛，活动时间为五节课。
第一节课的任务是：定主题、定栏目、定主调、布局主页、新建站点、设好共享边框。第二节课的任务是：组长具体分工、收集资料、设计按钮、设计横幅、插入滚动字幕。第三节课的任务是：完成主页的创建。内容包括有：声音、视频、图片、文字介绍、鼠标特效。第四节课的任务是：各小组成员独立完成自己的栏目网页（子网页），美化网页（有图片过渡效果、栏目标题用艺术字、文章与图片结合摆放合理、字体字号及字体颜恰当等）创建链接、组建网站。第五节课的任务是：把建好的站点在网上发布，全班同学浏览、提出建议、评出最佳网站。具体组做法是：首先由他们自己自由组合，每组6—7人。选出组长，由组长负责分工协调。总之要根据自己的站点分好工，有人负责每一个环节，除了主题、主调、主页布局由全组同学讨论决定之外，其他制作都要具体落实到每个人（例如：栏目网页、横幅、logo、按钮、滚动字幕、鼠标特效、文字输入、图片资料、声音、视频等）。经过这次主题活动，同学们除了享受到过程的快乐外，还把知识拓展了很多。例如：在背景声音的控制、图片在文章中的位置、鼠标特效、网站的发布等，有些技能在上课时是没有讲到的，但在制作中要用到。如：网页上图片插入文章中的位置操作与word不同、鼠标特效程序有多种多样、网站发布的方法、学生活动照片的获得（相机拍摄—上传电脑—简单编辑—插入网页）等知识都得到了拓展。尤其是在创建网页的过程中遇
到的像“图片过渡设置后没有效果”等之如此类的问题，在制作过程中我都帮他们一一解决了。通过小组协作，把知识应用到实际操作的同时又得到了拓展，教学效果也是很好的。
在这次活动中，同学们的资料都来自语、数、英、图、音、体等学科。如：学习成绩、学习体会、活动照片、上课视频、歌曲音乐等素材都是他们身边的，看得见摸得着的。这些资源的利用，好处是既能就地取材，又培养了学生不一味依赖网络的心态，解决了寻素材的烦恼。事后很多同学告诉我，在活动中他学到了很多东西，叫我多搞这样的活动。我听了非常高兴。
总之，在课堂教学中，我觉得有几点值得重视的：一是老师要灵活运用教材，活用身边资源，要大胆放手让学生去做，鼓励他们主动学习。二是要灵活运用各种方式方法激活学习动机，提高学生的学习积极性，让学生在愉快、有趣的课堂氛围中学习。三是要尊重学生，尤其对喜欢耍小聪明的学生不能用打压的手段，而是给予正确的引导和鼓励，发挥其特长，要活用他们。这样，课堂教学才能活起来，学生的创新意识和实践能力才能得到培养，课堂教学才会更有效，更高效。

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