教育教学论坛
EDUCATION TEACHING FORUM 2019年2月第7期Feb.2019
NO.7
MOOC 背景下高校大学生在线课程学习情况分析
收稿日期：2018-05-18
课题基金：教育部2015年专项研究项目“翻转课堂在新疆高校的实践与效果研究”（项目编号：JYB1503542A ）作者简介：阿依先·艾力（1968-），女（维吾尔族），新疆哈密人，新疆农业大学教务处，实验师，研究方向：教学管理。
2012年出现了MOOCs 一新词，这一年也被称为慕
课（MOOCs ）元年，慕课即在线教学模式，在线教学的兴起引发了在线课程的蓬勃发展。2013年在线课程在中国高校如雨后春笋般兴起并迅速发展。现在，在线课程己从刚开始的高校自身教学资源优势的呈现，向社会化、多元化、开放性、互动性的网络课程发展，并从最初的面向本国内的学习者加速发展为面向全世界。自产生以来在线课程凭借规模大、开放性高等全新传播方式，受到世界各地学习者的青
睐。与传统的网络课程相比较，其交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等特征更为突出，即更强调学习者间的交流、分享，同时也给予学习者更多自主学习的权利。通过在线课程，一位教师可以很径松地教成千上万个学生，相较传统学校教育，劳动生产率得到大大的提高[1]。
c程序在线编译java中value注解一、在线课程在我校的发展情况21世纪互联网得到了迅速的发展，使传统课程模式发生了重大转变，从单一的传统课程模式转变为结合网络的多元化的课程模式，学生的学习方式也得到了很大的改变。和传统的网络课程不同，在线课程不仅仅是针对某一学校内的某一学生，而是打通了大学之间的堡垒，真正做到资源共享，专家教师共享，形成课程市场化、专业化的趋势。在线课程对改善大学课程的设计与开发，改进教学组织形式，完善学分认证制度和建设师资队伍等诸多方面都将产生重大而深远的影响。
（一）在线课程开设规模
随着各国教育教学改革不断发展深化，网络与课程的融合，在线课程教学理念已成为教育改革的新思潮，越来越多的教育工作者，尤其是年轻的教师更多地热衷于对在线课程的研究与建设。我校计算机与信息工程学院从2014年在新农慕课平台上建设第一门在线课程《Python 程序设计导论》以来，到目前为止已经改版更新3次，该门课在线大学生学习人数已达12000余人次。2016年，计算机学院还在新农慕课平台上建设了”物联网从何而来”“安卓入门”以及“数据库系统原理”三门专业课程，学生人数为620余人。
除了学校自建的在线课程以外，我校还引进了超星尔雅公司和上海交大“好大学在线”的公共选修课在线课程23门，从2013年试开始超星尔雅的在线课程，到开设上海交大“好大学在线”的在线课程为止，我校学生在线选课人数已超过上万人，总体开设效果比较理想。
另外，我校还引进智慧树网的《思想道德修养与法律基础》在线课程，已开设了4个学期，截至2016年7月，参加学习的人数共558人。
（二）学生选课规模
在线课程的优势在于学生能随时随地访问网站的资源课程，极大地增加学生学习的灵活性。在线课程学习既能及时反映学生的学习进度和学习情况，也能方便学生和教师互动，通过课程答疑、在线练习、学生个性化学习等功能，使学生与教师的讨论交流更加便捷，提高学生参与能力和自学能力，学生的学习成果也能及时得到反馈，有利于在线学习的优势得到更大发挥[2]，从而达到更好的学习效果。
linux write
我校2013—2014学年第一学期试开设公共选修课在线课程，效果不是很理想，由于是第一次试开设尔雅通识在线课程，只有33人次选课，虽然选了课，但无一人上网学习，学生们感到很茫然，不知道怎么学，无从下
阿依先·艾力，葛倚汀，刘娟
（新疆农业大学教务处，新疆乌鲁木齐
服务器windows系统
830052）
摘要：近几年在线课程发展非常迅速，我校也紧跟时代的步伐加紧建设和引进优质在线课程资源，本文通过对我校在线课程的发展现状、不足以及措施等方面的分析，提出了进一步完善和发展我校在线课程的改进措施和解决办法。
关键词：MOOC ；高校；在线课程；学习；分析中图分类号：G642.0
文献标志码：Asocket通信c语言
文章编号：1674-9324（2019）07-0264-03
python3基础教程慕课版电子版
———以新疆农业大学为例
264--

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。