1共享课程发展的动力
1.1大学校内动力
python3基础教程慕课版电子版1）大学生的需求。通过普通高等学校招生全国统一考试进入在读的大学，并由成绩和志愿双向选择决定就读专业，大学生们普遍存在所读专业与志愿专业不符的现象，他们一开始可能会对自己所读的专业不感兴趣。而随着大学生们在校内接触更多的人和事，他们可能会对其他专业和相关课程产生兴趣。同时，由于大学专业课程本身难度较高，如果没有老师的专业引导和教授，大学专业课程很难被普通学生所掌握，因此除了研读相关推荐教材，老师的指导是高效学习不可或缺的部分。在此背景下，大学MOOC 共享课程应运而生，其作为一种专业的线上云共享课程也就拥有了越来越多的需求者和使用者。
大类学生在选择相同的专业课程时，相较于其他学校的专业课程，他们会偏向于选择本校的专业课程。因为他们熟悉本校的师资和课程质量，有问题时能方便地求教老师和同学，从而提高自身的专业知识素养，为后续自身能力的提升奠定基础。
在对南京审计大学在校本科生的调查中发现，47.1%的本科生对其他专业的课程感兴趣，并能够在MOOC 平台上进行自主学习，该数据不包括对相关课程感兴趣但中途放弃的同学。调查发现，学生们使用MOOC 主要基于以下四大优点：一是自主选择学习时间（87.64%的调查学生赞同）；二是自主选择学习内容（71.91%的调查学生赞同）；三是自主掌控学习步骤（59.55%的调查学生赞同）；四是自主制定学习目标（57.3%的调查学生赞同）mybatis框架介绍及使用
。这些优势主要区别于传统课程的固定性和规律性，能赋予学生们更多的自主性和灵活性，增加了学生的选择权，从而调动其能动性[1]。
2）大学老师的需求。因大学课程内容繁多而课堂时间有限，所以授课老师往往纠结于讲解得更深入还是知识面更广泛，不同的授课老师有自己不同的侧重内容和教学方法。总体来说，授课内容太广泛是普遍存在的。而授课内容广泛导致学生对所学内容没有充足的时间去推敲和发掘。对于一些只
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MOOC 共享课程运营模式探究沈怡雯，姜圆圆
[基金项目]南京审计大学2018年度大学生实践创新创业计划项目（201811287006Z ）收稿日期：2019-02-15；修回日期：2019-03-15
mysql培训怎么样作者简介：沈怡雯（1998-），女，江苏无锡人，在读本科，主要从事金融数学研究，E-mail ：799926191@qq 。通信作者：姜圆圆（1998-），女，江苏宜兴人，在读本科，主要从事会计学研究，E-mail ：1209751287@qq 。
（南京审计大学，江苏
字符串长度比较函数南京211815）
文章编号：1674-9146(2019)04-007-03
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