人教版数学四年级上册速度时间和路程教案模板（精选３篇）
〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案模板第【1】篇〗学习目标
1.理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
2.掌握路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
3.在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，渗透模型思想。
学习重点
理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
学习难点
理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
学习准备
课件
学习过程
一、创设情境，提出问题
1.师：同学们你们的爸爸、妈妈有没有在网上买过东西？
生：有。
师：那么你们知道这些商品是怎样送到爸爸妈妈手里的吗？
生：快递送来的。
师：同学们，其实快递也叫物流，今天我们就一起走进物流中心。
课件出示情境图：
2.师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？
生1：摩托车平均每分钟行驶900米，大货车平均每小时行驶65千米，小货车平均每小时行驶75千米。
生2：摩托车从车站出发经过8分钟到达物流中心，两辆货车分别从东西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。
师：你们有一双会发现的眼睛，表述得也很清楚。学数学不仅要能发现信息、整理信息，也要能根据信息提出有价值的问题。根据这些信息，你又能提出哪些数学问题？
生1：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？
生2：西城与物流中心相距多少千米？
生3：东城与物流中心相距多少千米？
┅┅
师：今天我们就来解决前两个问题。
二、自主学习，小组探究
1、探讨问题（一）
课件出示：
摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流
中心，车站与物流中心相距多少米？
师：老师把这个问题有关的信息单独列出来了，你能读一读吗？
生读。
师：拿出练习本独立解决，做完的同桌交流自己的想法。谁愿意来说说你是怎样解决的？
生：900×8 = 7200（米）（板书）
师：说说你的想法。
生：900表示每分钟行驶的米数，行驶8分钟，就是求8个900是多少？
师：你的表达真清楚，谁再来说一说900表示什么？
生：900表示每分钟行驶的米数，
师：8表示什么？
生：8表示行驶所用的时间，
师：那7200表示什么？
生：7200表示车站与物流中心的距离。
师：由此，我们可以得到一个关系式：
每分钟行驶的米数×行驶时间=车站与物流中心的距离。
900    ×    8  =  7200（米）
2、探讨问题（二）
师：有了第一个问题，第二个问题对你来说一定非常简单了。我们来看一下：
西城与物流中心相距多少千米？
师：同学来列个算式，你来！
生：65 × 4 = 260（千米）
师：你能像刚才说这个关系式一样，把这个关系式也来说一说吗？
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师：你来说。
生：每小时行驶的千米数×行驶时间=西城与物流中心的距离（板书）
65      ×    4  = 260（千米）
师：你真是个会倾听的孩子
三、汇报交流，评价质疑。
1、理解速度×时间=路程。
师：你能说一说，在以上两个例子中哪些量的意义是相同的吗？
生1：每分钟行驶的米数，每小时行驶的千米数的意义是相同的。
生2：行驶时间的意义是相同的。
生3：车站与物流中心的距离，西城与物流中心的距离的意义是相同的。
师：一起观察这两个关系式：你能用更简洁的方法来表示它们吗？
师：你有想法了？
生：可以简洁为：速度×时间=路程
师：说说你的想法
生：车站与物流中心的距离、西城与物流中心的距离可以表示为：路程
行驶时间可以表示为：时间
每分钟行驶的米数、每小时行驶的千米数可以表示为：速度
以上两个关系式可以简单地表示为：速度×时间=路程（板书）
2、理解速度的概念。
师：每分钟行驶的米数、每小时行驶的千米数可以表示为速度，请同学们再举几个速度的例子。
生：每秒行驶的米数，每天行驶的千米数，每月行驶的千米数每年行驶的
师：像每秒、每分、每时、每天、每月、每年我们称为单位时间。
在单位时间内走过的路程叫做速度。
速度有时间，例如每时、每秒、每分，有路程，例如65千米、20千米、900米。
摩托车每分钟行驶900米，这个速度写作：900米/分，读作900米每分。一起读。
师：请同学们写一写大货车每小时行驶65千米这个速度，谁来读一读你写的
生：65千米/时。
3、理解路程÷速度=时间、路程÷时间=速度
师：老师把这个问题的条件和问题交换一下位置，你还会解决吗？
课件出示：
（1）摩托车平均每分钟行驶900米，行驶7200米需要几分钟？
（2）摩托车行驶了7200米，用了8分钟，摩托车的速度是多少？
师：解决完后，同桌相互说一说有什么发现？

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