课题
4.1.1编制计算机程序解决问题
课时
1
课型
新授
学习内容分析
体验计算机程序运行过程及作用；熟悉简单的VB程序设计；了解程序及代码。
学习者分析
高一年级学生对于计算机编程知识可能接触很少，但他们已经具备了丰富的计算机使用经验，他们对“程序”具有好奇心，而且由于这时候他们有相当强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，对于用计算机程序解决问题的初步了解应当不会觉得十分困难。
三维目标
知识与技能
（1）了解计算机的构成及工作原理；
（2）初步掌握用计算机程序进行信息处理的基本方法。
过程与方法
（1）运行不同的程序，认识其工作工程与基本特征；
（2）能利用计算机程序解决日常生活和学习中的问题；
（3）能归纳利用计算机程序解决问题的基本思想方法。
情感、态度与价值观
想学电脑编程和代码
（1）感悟计算机“自动处理”的奥秘，激发对程序设计的兴趣；
（2）积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动，在自主解决问题的过程中培养成就感。
教学重点
（1）了解计算机的构成及工作原理，大体了解程序段执行的功能是什么；
（2）初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代码，了解其工作过程。
教学难点
（1）了解计算机程序代码的作用，培养学生对计算机程序的兴趣；
（2）利用计算机程序解决日常生活和学习中的问题。
教学设计思路
针对教学目标和教学重难点，本课采用的流程是：引入问题（程序体验）——认识问题（程序分析）——解决问题（程序修改）——提高能力（探究实践）。
教学方法
自主探究、讲练结合、任务驱动
教学过程
环节
教学内容
师生活动
设计意图
教学引入
由学生写日记的习惯，里面内容需要保密，引出我习惯在电脑上写日记，也要保密，请同学想办法来帮助解决
学生：观察思考、交流 ，得出可以设置打开文件的密码口令，隐含文件名，使用加密软件工具等方法
教师：想自己编写一段程序进行加密。引出课题，学习了本节内容之后，我们就会发现自己编写程序并不是可望不可及的事情
联系生活实际提出问题，并演示已经加密好的日记文件，激发学生学习兴趣。
新课学习
一、认知学习
1、所谓计算机程序，就是计算机能够识别的指挥它来解决问题的一行一行的语句（也叫指令）。
2、人们编写程序告诉计算机做什么，计算机则严格地执行程序中规定的每个步骤，帮助人们解决问题
二、任务实践
任务一：运行“程序1”、“程序2”，观察其作用及运行结果
任务二：小组讨论（1）以上两个程序有什么作用，描述其运行过程及结果
（2）程序是以什么形式存储在计算机中的
任务三：探究活动
1、 将“程序1.vbp”中第13行的机内码值10改为20，保存为可立即执行exe文件格式
2、 用修改后的加密程序，重新加密文件。
3、 用原来的程序2.exe能否解密？
4、 打开“程序2.vbp”文件，观察内容，并与“程序1.vbp”相比较。尝试修改使其达到解密的要求。
三、拓展练习
“}sy$evi$gpiziv”是经过变换的一串字符，已知原文中每个字符的机内码被加上或减去同一个值（称为数值偏移），且这个值不超过5，你能破译这句英文吗？
四、思考：
1、 对于拓展练习，你能否根据我给的解密程序设计出他的加密程序？
2、你能否设计一个偏移值不同的算法，让人不容易破解？
学生：通过阅读课本74页内容并回答教师出示的问题，了解计算机的构成及工作原理及计算机程序设计语言的发展
教师：根据学生讨论结果总结升华
教师：演示利用加密程序如何加密
学生：学生根据教师提示运行程序1（加密）和程序2（解密），观察其作用及运行结果
教师：让我们来看一下这两段程序的具体内容：
在VB程序设计环境中打开“程序1.vbp”观察其内容，简单讲解语句的含义后运行
学生：完成任务要求，并能帮助小组同学解决问题
1、将“程序1.vbp”稍做修改，重新加密自己的文件。
2、 用原来的程序2.exe能否解密？
3、 打开“程序2.vbp”文件，观察内容，并与“程序1.vbp”相比较。尝试修改，使其达到解密的要求。
了解计算机的构成及工作原理，熟悉计算机程序设计语言的发展
通过尝试,初步体验程序的运行过程及作用
通过简单分析各语句的含义，使学生对程序代码有个感性的认识，同时了解本例加密的实质是将机内码值进行了变换，为后面内容的学习做准备
鼓励学生用所学到知识和技能去解决实际问题，
学有余力的学生可拓展自己的学习空间
课堂小结
课件演示总结本节知识点，告诉学生计算机是不会自己解决问题的，但它可以在人们编好的程序指示下帮助人们解决问题。因此，人们可以根据问题的需要，通过设计解决问题的算法，选用合适的程序设计语言编写程序。
教学
反思
本节课围绕“加密”、“解密”这一问题，让学生体验程序的运行过程及作用。这节课成功地引领学生走进了程序设计的殿堂，让他们有兴趣、有信心或者有意识地进行更多的实践与探索。这种引导，正是本课的重点，也是本课的成功之处。在整个学习过程中，学生的主要活动是积极思考、广泛交流、主动探究，他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是学会了解决问题的方法，使我们的信息技术课堂真正成为学生主动参与探究知识的过程，从而促进了学生信息素养的提升。

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