Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit2
【主题】All Around Me
【课时】第5课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并表演小故事。
2. 通过学习小故事，引导学生懂得团结就是力量的道理。
教学建议
1. 热身活动
请学生说说自己去过哪些国家或想去哪些国家。并把表示这些国家及其人民的单词写在黑板上。其中要涉及到Australia-Australian, Egypt-Egyptian，和 Japan-Japanese。若学生没有提及这些国家，教师可以说：I have been to / want to go to these countries.从而引出上述三国。
2. 导入故事
教师出示第一张故事图片，介绍背景：Look at the picture. Wow, what a big turnip! It’s even taller than the farmer! What do you think the farmer wants to do with the turnip? 并请学生根据图片进行预测。
在学生预测之后，教师说：Now, please read the story and see what happened.
3. 阅读故事
(1) 请学生第一遍阅读，圈出故事中的人物。
(2) 请学生第二遍阅读，尝试独立完成B项任务，根据故事内容将句子排序。
(3) 请学生同伴之间讨论并核对答案。
(4) 全班订正答案。
4. 读后拓展
(1) 讨论最后一张故事插图教师可提出以下问题请学生讨论：What are they doing in the picture? How do you think they feel? Why?
(2) 分析故事结构
5. 朗读故事
(1) 请学生听录音，模仿跟读故事。
(2) 请学生选择喜欢的文段进行朗读。
6. 表演故事
spring教学视频(1) 请学生六人一组，一人扮演萝卜，其余五个人扮演拔萝卜的人，合作表演故事。
(2) 鼓励学生在表演前对故事进行必要改编。如在中国老农去叫澳大利亚人帮忙时，加入必要的台词；在澳大利亚人去叫埃及人时，也加入相应台词在老农邀请大家共享萝卜汤时，也加入台词。
(3) 请大家先分组排练，然后上台表演。
【教学反思】
Lesson33 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
本课展示了夏天的景特点和人物活动的图片，辅助呈现有关夏天的语篇。让学生了解夏季的气候特点和人物活动的表达。
重点聚焦：
Summer is the second season and the hottest season of the year.
The weather is very hot and there’s often a lot of rain.
In China, summer begins around June.
滚动项目：
In summer, schools close and students have their holidays.
Some of them go on trips with their parents, some go camping with their teachers, and some have summer classes.
二、课前准备
1. 准备本课的教学挂图、课文音频和视频。
2. 布置学生准备有关夏天的相片和图片。
3. 教师截取与夏天相关的景物视频与音频，准备夏天风景的图片。
4. 准备教学课件PPT。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 复习上一课歌曲Two Little Spring Birds. 让学生分组表演，开展歌咏比赛。
2) 总结上一课的拓展作业。学生展示有关春天的主题画作，用英语向同学们作介绍。
3) 游戏。选两组学生进行游戏，一组学生根据教师展示的图片做fly kites, farm the land, flowers, warmer and warmer，让另一组学生猜。说出词组或句子都可以。
2. 新课呈现(Presentation)
1) 教师通过几个问题简要复习上节课的学习内容：
We have learnt that spring is the first season, right?
In China, when does spring begin? ( Around March.)
What’s the weather like in spring? ( Warm.)
What do you often see when spring comes? ( Flowers and green leaves.)
2) 教师在黑板上以简笔画呈现池塘、荷叶的形象，营造出夏天的氛围，问：Is it spring?再播放蛙鸣或蝉鸣的音频，帮助学生整体感知。通过课件呈现一支温度计，根据当地实际情况，标出夏季的一般温度，问：What’s the weather like in summer? It’s very hot.
3) 课件呈现另外两个温度计，以不同颜标注温度，数字按照高、更高、最高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
4) 提出问题，然后播放课文视频，整体感知课文内容，让学生从课文中去寻求以下问题的答案。
When does summer begin in China?
How’s the weather in summer?
What do students do in summer?
Do they enjoy summer?
阅读后，教师带领学生共同讨论答案。教师边总结，边提取一系列关键词板书，帮助学生理解记忆。
3. 趣味操练(Practise)
1) 播放课文视频，关掉声音，请学生在熟读课文的基础上，为视频配音。
2) 教师播放音频，或者教师自己朗读，让学生仔细听。在适当的地方停下，让学生根据记忆和理解说出后面的内容。接着放音频或者教师读出空掉的部分加以验证。
3) 排序游戏：把本课的句子分别写在不同的卡片上，打乱顺序挂在黑板上，让学生将打乱顺序的对话重新排列。排序后，请学生以此为根据复述课文。
4. 语言运用(Language use)
情景设置：播放课文视频，关掉字幕，请学生自荐，作“小解说员”，自由解说有关夏天的内容。
语言支持：
Summer is a beautiful season. Look! There is a lovely frog singing in the pool. And the lotus is very beautiful.
In summer, we have summer holidays. Sometimes I go to travel with my family. I enjoy myself. I like summer.
5. 课堂评价(Assessment)
教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
(1) 对学生综合运用语言的能力进行评价：结合各组的语言表达和合作情况，对学生综合运用语言能力、合作学习的能力进行教师评价、小组互评、学生自评。
(2) 对学生的学习状态给予评价：结合评价表内容进行自我评价、教师评价和伙伴评价。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 根据语言运用部分春夏对比的语言资源，绘制春夏对比的项目表格。
2) 口头作文：Do you like spring or summer better?
3) 利用报纸、广播或者电视节目，记录一周的气温变化，填写完成以下表格：
第一课时
课时内容
A  Let’s learn ；Write and say
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。围绕“How do you feel?”的话题展开，学习单词feel, angry, afraid, sad, worried, happy及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。
本课时包括Let’s learn 和Write and say两个版块。Let’s learn通过展示Sarah 和小猫在不同生活事件中
的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Write and say版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。
本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。（4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
2.难点
核心句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class?
Ss: Yes.
2. Enjoy a song.
T: I have a song for you. Let’s enjoy.
（播放歌曲If you’re happy, clap your hands.学生欣赏。）
教学资源：课件
设计意图：活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。

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