和视频资料，通过丰富的学习资源调动学生学习兴趣。
第四，科学的考核体系尤为重要。教师在开课前要向学生公开本门课程的考核方式、考核内容和考核标准，有助于调动学生的学习主动性。
□结语
通过对大学英语进行一个学期的教学改革实践，笔者发现“线上+线下”混合式教学可以较好地提高教学效果，学生能利用课外时间进行线上学习，在课堂上可以有更多的时间用于实践和训练，达到了知识习得、能力提升和素质养成的目的。由此可见，“线上+线下”混合式教学模式是一种新型的教学方式，具有较高的推广价值。
參考文献
［1］贾芝.”互联网+”时代大学英语混合式学习模式研究U1.科教导刊,2019(12)：29-30.
［2］李水云."互联网+”时代背景下大学英语信息化教学现状与改革建议［J］.中国多媒体与网络教学学报，2020(5):3-4.
［3］刘凡.高校英语教学线上+线下混合式模式的构建研究口吉林广播电视大学学报，2019(9)：62-63.［4］杨琦，杨香玲.混合式教学模式下大学英语教师评价素养探究［J］.长春教育学院学报，2019(12):
11-13.
(责任编辑：赵雪纯张媛媛)
“互联网+对分力spring教学视频
课堂对学生思辨能力
的培养
—
—叹综台英语课程为例
□张淑红
太原工业学院外语系
2020
曲
6
沏
(
、
亦W
1
2
5
S
)［摘要】近年来，学生的思辨能力越来越受到
教育界的关注。在互联网科技迅猛发展的今
天，利用互联网进行线上线下的混合式教学已
然成为趋势。对分课堂是由复旦大学张学新教
授基于中国教育本土特，提出的课堂教学新
模式。在综合英语课程中运用基于互联网的
“互联网+对分”课堂模式，可以充分利用线
上线下教学资源，发挥学生的学习能动性，调
动学生的学习积极性，充分体现教学过程中的
教师为主导、学生为主体的作用，从而培养学
生的思辨能力。
［关键词】思辨力；互联网+；对分课堂；综合英语
［中图分类号】H319［文献标识码］A
［文章编号］1009-6167(2020)17-0089-04
89
综合英语作为英语专业学生大一、大二
期间的必修基础课程，是一门以语言学习与应
用为基础的人文学科课程，旨在培养学生的语
言综合运用能力、思维能力和人文素养等。如
今，思辨能力，作为一种最重要的“可迁移能
力”，作为创新性人才所必须具备的素质，作
为衡量高校人才培养质量的一项重要指标，越
来越受到国内外教育界的广泛关注。加强对学
生思辨能力的培养、提高学生的人文素养已被
普遍认为是英语专业教学改革的主要方向。
作者简介：张淑红，讲师，硕士。研究方向：英语教学、系
统功能语言学。

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