单元教学设计框架
课题：小学牛津英语深圳版三年级上册
Module 4 Unit 12    The four Seasons
一、学情分析
经过两年的学习，三年级的孩子已经积累了一定的语言知识，掌握了一定的语言技能。根据其年龄特点分析，三年级的孩子活泼好动，喜欢参与游戏，乐于体验生活，善于在活动中展示自己。同时，三年级的孩子还是以形象思维为主，直观、形象视觉刺激的教学方法更能激发孩子参与学习过程的乐趣。本课之前，学生已经分别在一、二年级学习了有关四季的单词及句型，大部分学生能够运用简单的句型表达四季名称，并能从彩，气候，活动等方面描述四季的特点。
二、教材分析
本单元处于三年级上册Module 4 The world around us，单元题目为Unit 12 The four season
s，话题为“四季”。学生在一年级下册Unit7 Seasons中已经学习季节的颜Spring/summer/autumn/，在二年级下册Unit 7 The four seasons也学习了对季节的具体描述，还有相应活动的描述，因此，他们对季节都有了一定的了解。本单元的核心词汇为季节的四个单词spring/summer/autumn/winter，以及体感单词warm/hot/cool/cold，核心句型为In…it’s…,通过对一二年级和前面11个单元相关语言知识的整合，我们在本单元也融合了一些已学句型，I eat…I can…I wear…I like…，加入了对四季的天气，衣服，食物和活动的讨论，也学习了四季的一些文化知识，综合概括和学习了四季主题的相关语言，让学生能够对自己喜欢的季节进行语篇描述和书写，整体提升学生的语用能力。
三、单元设计思路和依据
本单元为处于三年级上册第四模块 The world around us，模块话题与学生生活密切相关的。本单元谈论四季话题，设计思路从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将字母书写教学和故事教学相结合，在层层递进的活动中逐步强化核心语言的运用。创设了Kitty和Ben 参观自然博物馆（Natural History Museum）体验和学习四季的大情境，在季
节体验馆（Season Experience Hall）里学习春夏秋冬的颜、天气、感官体验和活动，在季节绘画馆（Season Painting Hall）里通关寻宝完成季节画作，在季节文化馆（Season Culture Hall）里了解季节相关的科学文化知识，丰富学生对四季的认知。
第一课时Kitty和Ben被电视里的四季风景所吸引而决定去自然博物馆进一步体验和学习四季，在季节体验馆里学习了春天和夏天的颜、天气、感官体验。课时学习单词spring，summer，warm，hot，以及句型In spring, it is warm. In summer, it is hot.的规范书写，培养单词和句型的听说读写四能力。
第二课时先复习第一课时春夏的单词句型，接着Kitty和Ben在季节体验馆里继续学习秋天和冬天的颜、天气、感官体验。课时学习单词autumn, winter, cool, cold以及句型In autumn, it is cool. In winter, it is cold.的规范书写，培养单词和句型的听说读写四能力。
第三课时以say and act作为教学内容，通过冬天的活动推进故事教学，并延伸表达四季里的丰富活动。本课时学习I can…Let’s…来描述季节里的活动。
第四课时在前三课时的基础上，以整体复习的方式推进，通关寻宝完成季节画作的情景设计，提升学生的听、说、读、写能力，是对前三个课时巩固与提升。
第五课时对单元话题季节进行科学和文化知识的拓展，spring教学视频如季节的一般组成月份、四季里常见的节日，南北半球季节的呈现差异，概况总结四季的特征，并且能借助语言框架介绍深圳的四季特点。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Tour in spring and summer
Listen and say; Look and learn; Read and trace; Learn the letters
第二课时
Tour in autumn and winter
Listen and say; Look and learn; Read and trace; Learn the letters
第三课时
Fun in seasons
Say and act; Learn the letters
第四课时
Painting of seasons
Colour and say; Learn the letters
第五课时
Seasons around us
再构文本
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
（1）能理解核心词汇spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold与核心句型In…, it is…. 的含义并能正确书写单词与句子。
（2）能正确认读和书写26个字母的大小写。
2.语言技能目标：
（1）学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；
（2）能综合语用已学句型I see… I hear… I smell…I eat…I can…I like…等描述与书写季节相关的话题，包括天气、颜、服装、活动、喜好等。
3.学习策略目标：通过情景教学法、整体感知法、交际法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
4.情感态度目标：激发学生感受四季之美，培养学生热爱大自然的情怀。引导观察自己所处城市的四季特点，并且表达所在城市四季的感受和活动。
5.文化意识目标：了解季节的相关文化知识和科学知识，如四季所处的不同月份、四季里常见的节日，南北半球季节的呈现差异。
第五课时
（Seasons around us）
执教者：盐田区云海学校 林楠
一、课时话题：
本课时设置Kitty、Ben和Peter在自然博物馆中的季节文化馆馆学习了解关于季节的文化知识，如season and the month, season and the holiday, season and the hemisphere, season in Shenzhen，话题为Seasons around us。
二、教学内容：
  本节课给学生拓展关于季节的相关文化知识和科学知识，如季节的一般组成月份、四季里常见的节日，南北半球季节的呈现差异，引导学生观察自己所处城市的四季特点，并且表达所在城市四季的感受和活动。
三、教学目标：
1. 能理解四季的一般组成月份。
2. 能了解季节在南北半球的差异表现及原因。
3. 能用I like …(season) in …(city). In…, it’s… I see/hear/smell/taste… I like… I can …去描述所在城市的四季的感受和活动。

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