以创新精神迎接S顧时代的教育变革—长沙市明德中学信息技术与学科融合教学探索纪实（上）
长沙市明德中学伍卓林
近年来，随着“互联网+教育”的发展，一场教育变革也在考验着
我们的学校和教师。在疫情那一段特殊时期，长沙市明德中学（以下简称
‘‘我校”）将师生的生命安全和身体健康放在第一位，在共同抗疫的同时，
全校师生齐心协力做好超长版寒假的在线教学工作。广大师生及家长勇于
担当，善于创新，积极作为，学校、教师、学生、家长到了最大公约数，
画出了最美同心圆，在抗疫大考中交出了一份让人满意的明德答卷，同时
也对信息技术与学科教学融合做出了有益的尝试与探索。
一、响应号召，及时部署，下好全校在线教学组织领导一盘棋
首先，刘林祥校长联系教务处和高三年级组，根据国家疫情防控要求做好寒假工作和教学应对准备。
其次，按照刘林祥校长的指示和伍卓林副校长的具体指导意见，教务处和信息中心开始测试网络教学平台及相关软件。
再次，为响应教育部的号召，即在疫情防控期间做到"停课不停教、停课不停学"，学校领导班子进行了顶层设计，组织 召开了教务处、信息中心、年级组干部会议，确定在学校党政班子和学校疫情防控工作领导小组的统_领导下，以学校疫情防 控工作领导小组下设的教学保障组（增加信息中心负责人）为直接责任主体，由伍卓林副校长牵头，负责在线教学的组织实施。
二、制订方案，分步启动，实现各个年级在线教学全覆盖
教务处按照“两线（线上和线下）作战”"两端（教师授课端和学生听课端）发力”的总体思路，制订了《长沙市明德中 学"防控重大疫情、停课不停学”教学组织方案》。按照长沙市教育局的要求，高三拟于2020年2月5日起试行，全校2月10日起直至复学期间，全面开展在线教学活动。
随后，教务处通过学校官微向全校师生和家长发布预告《疫情大考，明德直播课堂即将正式上线》，还推送了《关于明德 中学的在线教学，老师们想知道的在这里》，进_步明确了具体操作细节。
为了做到“停课不停学，学习不延期”，按校领导指示，由教务处牵头，信息中心、各年级组管委会、各学科中心、各备 课组研究讨论了学生正式开学前的学习内容和学习方式，通过各班或Q Q陆续发布了新增的寒假作业和相关学习资料，由班主任统筹协调，科任教师持续提供学习资料、在线答疑、过程监管和效果检测。
开学前五天，高三开始试运行网课。
在正式开学后，全校三个年级全面开展在线教学，根据“市区统筹、学校组织、年级授课、班级管理”的原则，按照新的 课表和新的作息时间表，由原任课教师为原学生上课（个别教师的人事调整以及非文化课不具备开课条件的除外），并严格执 行上级规定。①除高三年级外，高一、高二年级暂不按教学计划开课，网上授课的结束时间在当天15: 30以前。②高三年级 的教学内容包括高三的第一轮、第二轮复习；高一、高二年级除根据学情授课外，还包括辅导答疑、习题讲评、专题复习、知 识梳理、知识拓展、阅读指导、居家锻炼、心理辅导、爱国主义教育、防疫知识和生活常识等。③不打卡，不拍照上传，不向 家长布置任务。④坚持廉洁从教，在网课平台上不得收受财物，不能诱导学生参加付费学习，不能出现广告和打赏功能。⑤注 重视频制作的质量和在线教学的实效。
在试运行一段时间后，高一、高二年级均全面按进度开展在线教学。
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长沙市明德中学伍卓林
三、团结协作，相互支撑，保障服务工作坚实有序
信息中心和教务处、高三年级组持续进行各种软件测试，及时提供技术指
导，并向教师推介了《各类网络直播课堂对比》《各类云课堂在线教学使用导航》
《CCTalk直播课堂使用时的八个常见问题汇总》，薛浩主任和梁栋老师作为技
术支持者全天候为教师答疑解惑。
办公室多次协调、大力支持在线教学工作，并安排了多次教学线的新闻报道。
总务处发放教材教辅，为杨果等教师领取备课本等教学用品，向来学校录
播室为市里录课的教师提供口罩等。
教育处、团委安排朝会课程，指导心理课程、班会课程。
保卫处在整个过程中做好了防疫和安全保障工作。
教务处为师生提供“人人通”账号、考务和学籍手续及证明材料、政策咨询等教学服务。
教科室、督导室为在线教学持续提供操作建议和智力支持。网课在线课堂免费
高三年级先行先试，对在线教学起到了重要的带动作用。高一、高二年级也积极谋划，提前进行了准备。
在学校领导班子的坚强领导下，各处室、各年级通力合作，有效地保障了在线教学的顺利进行。
四、压实责任，合理安排，不断増强网课效果
(~)班子晚筹，教务落矣
按照学校领导班子的统一部署，教务处根据各方反馈，先后三次优化调整课程设置、课表和作息时间。高三年级日课时7 节（包括1节咅乐欣赏和1节体育锻炼），其中下午安排了学科自主检测时间；高一、高二年级日课时6节，下午15:30后的 时间由学生自主安排，且周六还安排了语文、英语等学科的自主阅读或其他任务等。
发挥名师工作室的作用，让我校网课资源与市里网课资源优势互补。我校已有省、市、集团的多个名师工作室，首席名师 蒋雁鸣老师、陈立军老师、郭文静老师、何灵芝老师等发挥示范引领作用，组织本学科教师为学校、明德教育集团乃至全市提 供了不少优课、微课等资源。同时，我校也充分利用市里网课资源，引导学生在自主安排的时间内，通过家里的有线电视参加 免费的IPTV同步网络课堂学习，
或通过电脑、手机、平板登录长沙市"人人通”云平台，或进入‘‘长沙教育服务平台点击“停课不停学”，查所需的录播课进行学习。
增强质量意识，重视反馈评价。督促各年级组加强教师的考勤管理；督促各学科组内部相互听课，做好过程记录，进行反 馈评价；同时，还要求各学科中心在学校推出关于各组网课开展情况的报道。
(二） 素规管理，年级为主
网上教学常规管理以年级组为主，受教务处监督。各年级组为增强教学效果殚精竭虑，每个教学工作日均对各班的班级日 志进行了汇总和上报。蒋雁鸣老师分别给三个年级的学生各上了一次班会课。
(三） 產拟班级，如臂使指
在正式开网课前，各班专门建立了任课教师和所教学生参加的班级直播课堂Q Q。这个Q Q功能强大、方便快捷。班 主任每天负责网课教学常规登记，并报年级组汇总后发教务处，教务处再依据登记情况来统计教师的工作量。
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长沙市明德中学伍卓林
(四） 全中教研，以研引教
开学仅一周，伍卓林副校长组织教务处、教科室、督导室、各年级组和各学科中心主任举行了 Q Q视频研讨会议。随后各学科中心和各备课组以腾讯会议、Q Q视频、直播、CCTalk互动等方式，分别召开了组会，落实了 "空中教研"工作。各
组每周正常开展网上集体备课和教研活动，组织召开音视频会议，以问题为导向，研讨在线教学的内容和形式，共享教学资源。
其中英语组、语文组、数学组、政治组等学科组还承担了长沙市网课的录制任务。
(五） 直播诔壹，以学史教
直播课堂教学可以带来与现场教学相近的“临场感”，有助于师生之间和生生之间的实时互动。学校经过前期高三的试运行和广泛调研，选择了以直播课堂为主、录播等方式为辅的在线教学模式，要求各学科组根据本学科的教学特点灵活安排。教
务处发布指导意见，要求根据学生的学习需求，做到课前预习有资料，课中互动有支架，课后作业有交流，注意在课堂上留给
学生足够的自主学习时间，注重培养学生的自律、自学能力。开展直播教学以来，除了刚开始在高峰时段出现一两次“卡顿”夕卜，
一直反响良好，也没有出现“翻车现场”，比较适合我校生源实际和当前学情。
(六） 绔上補导，因材施教
从线上到线下，教师的网课工作量确实比现场教学要大，充分体现了明德教师的敬业精神和创造力。而教师积极自觉地参加抗疫一线医务人员子女的志愿辅导工作，更彰显了明德教师的奉献与担当精神。
值得特别提出的是，学校党委高度重视抗疫一线医务人员子女的志愿辅导工作，并分年级举行了抗疫一线医务人员子女的志愿服务推进会。徐林书记均到会指导，教务处、各年级组、各年级党支部及相关教师与会。此项工作涉及高一年级的53位教师、
43名学生，高二年级的13位教师、24名学生，高三年级的30位教师、12名学生。徐林书记要求教师以交流谈心、答疑辅导
等多种形式“一对一”"多对一"地关心关爱这些学生。
(七） 竦下作J t，网上考武
教师每天都给学生布置了线下作业，并要求学生通过网络上传，进行批改。随着网课时间的拉长，网上考试的呼声渐高，高三年级组积极行动。一些班级和谢卫平、许胜强、刘彬、毛鹏飞等老师摸索出了用"问卷星"进行各学科周测的方法，毛鹏
飞老师还制作了操作讲解视频并发至里"共享"。此外，高三年级组还在信息中心的指导下试用了多款软件，最终选用“好
分数”组织了一次全年级的考试，再次体现了明德教师的敬业精神和创造力。
五、媒体报道，多方点赞，在线教学交出满意答卷
湖南教育电视台等媒体多次采访我校教师。我校的直播课堂获得了家长的肯定与支持。长沙市教育局对学校开展例行的舂季开学督导，督导专家在现场反馈会上评价：①网课教学效果好，即有模式、有特、有亮点，一班一师跟踪辅导，全体教师
参与在线教学；②复学后教学秩序好，即教学常规落实好，对复学后教学秩序重建做出了合理安排，疫情期间及复学后的教学
衔接很好。
总之，在线教学彰显了明德教师的担当精神与凝聚力、创造力，疫情大考中明德的在线教学交出了满意的答卷。这虽然是一段特殊的经历，但对今天持续推进信息技术与学科融合教学却助益颇多。在湖南省中小学教师信息技术与学科教学深度融合
在线集体备课大赛活动中，我校再创佳绩。经过严格评审（全省70%的淘汰率），我校22个备课团队全部获奖，获奖率为
100%，其中特等奖4个、一等奖5个、二等奖7个、三等奖6个，在全省高中学校中名列前茅。
尤其是学校教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的整校推进工作顺利开展，合格率100%，获得长沙市相关专家组的高度评价。信息技术应用能力提升工程2.0项目是教育信息化的全面升级，我校紧紧跟随这次培训行动，努力营造信息化发展
环境，加强信息化师资队伍建设，为构建“互联网+”时代下的学校人才培养新模式提供了参考，为我校信息化建设的美好未
来奠定了坚实基础。
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