网络专业（网络组建与管理和LINUX）考试方式改革总结
高职院校的学生思想比较活跃，但自制能力相对较差，另外学生来源比较多，学生水平参差不齐。这些特点决定了考试方式不能采取“一刀切”的方式，要转变传统的考试观念，根据学生的特点采取多样化的考试方式，针对学生的个性进行考核，以更好地发掘其能力。我们在考试方式改革方面采取了下列一些措施和方式：
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1. 改变“一考定成败”的考试模式
新的考试方式将改变过去“一考定成败”的考试模式，更加重视和有利于学生个性的发展和创造力的培养，真正发挥考试检验学习效果的作用。
根据课程的特点，将考试分为五次，最后一次的考试为期末考试，以理论为主，重在考察学生的理论分析和系统设计能力。其它考试在时间是在学生上试验课程中随堂考试，以考察学生实践动手能力为主，他们的所占比例为1：1：1：1：2.再加上平时成绩为学生的最后成绩。
2. 考试手段尝试口试方式
学生可以参加口试。口试考试要求坚持课堂理论教学与实践活动相结合，书本理论与社会现实相结合，考试内容与学生的思想实际相结合原则，考试前不划定范围、圈定重点，考时注重观察学生主体作用的发挥。学生通过抽签决定口试题目，事先准备5分钟，然后用20分钟时间，面对老师们围绕某一问题展开阐述并回答问题。其答题状况及其成绩由教师当场给予评价。
评定标准一般包括：
其一，知识理论基础方面，是否掌握相关知识，熟练应用理论观点来论述并解决考题中问题。
其二，综合分析能力方面。
其三，语言表达能力方面，能否清楚、流畅准确地表达自己的思想和观点，思路清晰，层次分明，论据确凿，论证用力。
其四，应变能力方面，能否针对教师提出的新问题,或面对老师提供的新闻事件，迅速做出回应，提出思想观点和方法措施予以阐述和解决。
其五，个性特征方面，考察学生表现出来的气质风度、情绪稳定性、责任心、自信心、好奇心、想象力等心理素质。
3. 重过程轻结果
以网络组建课程为例，学生主要学习的是各种服务器的配置与管理，学生在配置和管理服务器的时候是不断出错，出错然后解决，然后再出错再解决。这样一个过程。如果教师只是看到学生把服务器配置完成，而没有看到解决错误的方法，也就无法真实的了解学生的能力，导致不公平。所以要重视过程。
4.学生和老师共同评分
    在平时的考试中，我们随机抽出几名学生与教师共同参与考评工作，这样不但可以避免教师的对学生考评的片面性，也可以提高学生的参与意识和知识水平。
5. 重视考试信息反馈
教师在考完试后。对学生的成绩分析时，要有针对的低分学生进行访谈，了解学生为什么分数较低，是教师的原因还是其他原因。这样才达到了检验教学效果的目的。
6．考试改革效果
09-10学年第三学期的期末考试中08网络1、2班共65人参加考试改革后的LINUX课程考试。成绩90分以上的7人、80-89的25人、70-79的24人、60-69的6人、不及格的3人。整体成绩分布合理，通过考试充分了测试出学生的学习成绩。避免了学生考试靠抄袭他人得高分的情况。又避免了因一次缺考而不及格的现象。
附件一（LINUX课程考试说明）
附件一
关于LINUX课程的考试说明：
一、考试形式
本课程的期末考试方式为口试答辩考试，因为对与实践性和综合性很强的LINUX课程重点是使学生学会如何去操作Linux系统和整体应用，所以选择口试方式。
二、考试时间
考试的时间为答辩时间，每名学生需8分钟左右。总需450-500分钟。
三、考试地点
考试地点选择实验课堂的计算机机房，因为考试时学生需要计算机等。
四、考试上交的材料
学生需要上交笔记文档等，（以组为单位，每组5-6人。）
五、考试范围
  1、DHCP
  2、DNS
  3、APACHE
  4、MY SQL
5、邮件
  6、安全
  7、FTPD
  8、系统操作
  9、文件操作
六、评分标准
  1、上交材料满20分
（1） 学生平时实验时需要记录实验中出现的错误及解决方法。如果不上交将得0分。
  （2）上交材料记录详实，解决方法正确。文字工整的。得20分。
（3）上交材料记录不清，解决方法不完整的，每出现一次瑕疵扣1分。
  2、口试满分40分
  （1）口试前7分钟抽取试题，回答问题时间6分钟。
  （2）问题回答完全正确，思路清晰明确，无遗漏满分80分。
问题基本回答正确，但是有遗漏、错误或不足的，起始分为70，每有一处错误扣10-5分。
问题回答不正确，但有些相近的给30分。
无法问题回答的计0分。

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