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0引言
近年来，高等职业教育发展越来越快，高等职业院校数、在校生数和毕业生人数不断增长。教育部明确了高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。在
“就业导向”背景下，如何做出符合学生实际的改革规划，确立科学、合理的课程设计，就显得尤为重要。
就业导向的职业能力系统化课程及其开发方法（Vocational Competency Systematized Curricu-lum ），简称为VOCSCUM 课程。其设置开发的特是“就业导向、产学结合、推行双证、改革学制、订单培养、打造银领”，以培养高能力的技术应用型人才为目标。
应用VOCSCUM 方法指导HTML5移动应用开发课程设计给目前高职院校课程建设和改革提供了创新思路。本文基于对VOCSCUM 理论研究，讨论了HTML5移动应用开发课程设计细节，具有理论意义和现实价值。
1VOCSCUM 课程开发模式
就业导向的职业能力系统化课程及其开发方法（VOCSCUM ）
是2004年由北京联合大学牵头开展的教学改革课题的研究成果。就业导向是VOCSCUM 课程开发的基本指导方针，基本思路是立足于高等职业学院实际情况，按照目前企业岗位招聘需求，研究和开发模块式的课程内容，
突出课程的灵活性、实用性和高职教育特，提高实践性教学在整个课程内容中的占比，让学生通过课程学习可以满足企业的就业需求，让毕业生在未来的招聘市场中抓住适合自己的就业机会。
2HTML5移动应用开发课程分析
2.1课程任务
HTML5移动应用开发是计算机学科专业中必修的一门专业技术基础技能课程。HTML5是Web 技术开发最新的网页设计标准，HTML5移动应用开发中
基于VOCSCUM 模式的高职课程研究
———以HTML5移动应用开发为例
俞
弦
(合肥经济学院，安徽合肥230031)
【摘要】课程的研究开发是高等职业教育人才培养质量的保证，文章研究了VOCSCUM 的课程开发方法，同时对
移动应用开发行业进行调查，结合高职教育理论，对HTML5移动应用开发课程进行研究分析。希望通过文章的研究，明确人才培养的能力和岗位的关系，以职业岗位能力培养为重点进行HTML5移动应用开发课程设计，以学生为主体进行教学过程，达到提高教学质量的目的。
【关键词】VOCSCUM ;HTML5移动应用开发；职业岗位；课程研究
收稿日期:2022-03-07web前端和java哪个难
※基金项目：安徽高校质量工程教学研究一般项目—基于VOCSCUM 模式的高职HTML5移动应用开发课程研究与实践(2020jyxm0981)。
作者简介：俞弦，英国约克大学硕士，讲师，研究方向为信息技术。
DOI :10.19694/jki.issn2095-2457.2022.24.47
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在介绍HTML5相关理论和设计的方法，是移动互联应用技术专业的专业核心课。其前序课程有网页设计与制作和UI界面设计，后续课程有JAVA高级编程应用等，其主要任务是理解网页设计相关理论知识，掌握利用HTML5制作网页的方法。并把这门课定位为培养网页设计师为职业起点，Web前端开发工程、Web架构师、HTML5游戏开发工程师、HTML5开发工程师为职业岗位的应用型职业专门人才。2.2课程性质
HTML5移动应用开发课程始终贯彻“工学结合、项目导向”课程教学模式，以“实用、够用、必需”为原则，培养学生的实际应用能力。
经过本课程的学习，使学生理解网页设计的基本技术，建立网站并规划网站；使学生掌握多种类型网站的设计技巧与注意事项，能比较熟练地规划个人网站、企业网站、门户网站、站、教学网站等各种不同主题的不同风格效果，促进学生创新意识和综合职业能力的形成。
2.3课程作用
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式颁布并提出“加快教育信息化进程”，而教育信息化是以“互联网+教育”为主要标志的。HTML5作为互联网的核心语言，HTML5在教育信息化的推进过程中，必将发挥越来越重要的作用。
根据计算机专业人才培养目标的要求，通过学习本课程，使学生了解WWW、HTTP、HTML、CSS、Javascr-ipt、jQuery、Bootstrap的概念和作用；掌握服务器、客户端、B/S结构、浏览器的概念；掌握表格、超链、图像、多媒体的使用；掌握中的多种字符格式、文本格式、标记、段落设置以及列表的作用；了解表格、层、框架、表单的概念与作用；掌握动态网页技术基础知识；掌握HTML5技术基础知识。同时培养学生在未来工作过程中制作网站过程形成与客户和后台设计人员的良好沟通能力；制作网站过程中能够不怕苦，有较强的自学能力，具有高度责任心；进行网站项目的时候形成良好的团队合作精神；掌握工作方法，具备良好的职业态度和职业意识；团队合作、组织协调的能力；规划资源、时间、进度的管理能力；搜集资料、阅读资料和利用资料的自学能力；认识互联网发展和互联网新技术的进取精神和创新意识。
3利用VOCSCUM开发方法研究高职HTML5移动应用开发课程
3.1HTML5行业发展前景
近年来，随着HTML5行业飞速发展，越来越多的行业巨头正不断向HTML5示好。Chrome浏览器宣布全面支持HTML5；Facebook不遗余力地为HTML5进行着病毒式传播；除苹果、微软、黑莓之外，谷歌的Youtube已部分使用HTML5。80%的App将全部或者部分基于HTML5开发，Flash广告将被HTML5取代，HTML5已经逐渐形成自己的生态系统。
HTML5代表了移动互联网发展的趋势，作为一个前端的编程语言，HTML5行业的发展前景是被大众看好的。HTML5的蔓延让不少的开发商发现了机遇，但国内HTML5处于初级发展极端，技术不算完善，因此HTML5开发人才出现严重的缺口。据统计，我国对于高级HTML5开发人员的缺口将达到12万左右。市场需求过大导致了专业技术人才的供不应求，激烈的人才竞争自然会显现和提升专业人才的价值，HTML5开发工程师的平均薪资也得到了多次提高。目前HTML5专业人才培养方式极度匮乏，人才到企业之间的供需链亦相当脆弱。
3.2岗位分析
计算机类高职毕业生具有择业面宽、需求量大、适应性强等特点。学习HTML5专业的学生就业岗位可分为以下几种：（1）Web架构工程师，主要进行网站开发、优化、完善等工作，目的是把网站的界面更好地呈现给用户。此岗位工作职责主要有：负责带领团队参与系统和相关产品的架构，设计和开发，负责模块的功能和进度；根据产品原型开发前端代码，并与技术部门合作完成后端数据接口；解
决不同浏览器、不同版本的兼容性问题；进行Web应用程序模块的设计/实现；负责检查网站性能优化和异常问题，协助进行各种异常处理，负责平台网站的建设和维护。（2）HTML5开发工程师，需要负责相关项目的图形页面HTML5制作及与后端数据交互代码编写。此岗位工作职责主要有：以产品视觉文件和设计文档为基础，运动HTML5等相关技术对移动应用平台的Web前
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端页面进行开发；基于HTML5.0标准制作页面，编写可以复用的用户界面组件；对前端体验和页面响应速度进行连续优化，同时确保执行效率和兼容性；与后台工程师合作，共同研究讨论技术实现方案）进行应用和系统重组。
3.3培养目标
本课程培养学生德智体全面发展，熟练使用HTML5+CSS3新特性，精通JavaScript等前端相关技术，
熟悉W3C标准，有一定的面向对象编程思想，对Web语义化有深刻理解，熟悉常用浏览器兼容方案，具有较强的分析和解决问题的能力，有良好的编码习惯。主要面向互联网行业，从事HTML5架构、开发、运维等工作的高品质、高技能应用型专门精英。
3.4课程设计理念
高等职业教育的人才培养应该立足于具体职业和岗位，支撑人才培养的专业课程内容就要来源于具体岗位的工作内容。所以HTML5移动应用开发课程是体现以学生为主体的、以工作过程导向为基础的学习领域课程，在学习过程中，同学们首先要获得的是和工作任务和职业环境相关的感性认知，再进一步获取与工作岗位相关联的专业知识和技术。通过对具体网页的设计与制作，来掌握融汇于实践活动中的新知识、新技能，而不是以往仅完成网页各个独立元素的设计与制作，真正贯彻教、学、做一体化课程的实施，切实提高人才培养质量。
3.5课程设计思路
HTML5移动应用开发课程设计可进行校企合作，与企业专家进行学习，共同设计课程，合适选择课程内容，保证课程内容与职业能力对接。学生通过前一阶段前导课程的学习，已对网页设计与制作的基本部分，如网页彩搭配、网页布局、Photoshop网页图像设计工具等有了初步认识。但网页设计与制作这一典型工作任务仅靠已有的网页界面知识和技能已无法完成，本课程需要将网页开发技术作为
重点来学习。学生必须首先分析网页设计任务，确定网页设计与制作过程中的主要问题，才能进一步做好网页设计、制订的工作实施计划。同时，学生应对电脑、网页设计工具软件、脚本语言等有较深入的知识，对电脑、网页设计工具软件等有较熟练的操作技能。
3.6课程实施过程
课程教学进程主要以学生为主体，教师起到指引和辅导的功能。实训课安排学生自愿组成小组，进行团队作业。在项目的驱动下，调动学生的学习积极性和创新能力，让学生自我思考，从而提高技术水平。
对课程考试模式进行改革，采用“三位一体”评价体系，平时成绩、理论测验和实践项目得分相结合的方法，提高学生的主观能动性，让学生带着目标去学习，去动手。从而展现了VOCSCUM课程理念以就业为导向，重视学生的动手实践操作能力。
4结语
VOCSCUM课程开发方法是一种以职业岗位和工作能力培养为前提的理念和方法，特别适合于高等职业技术教育。以VOCSCUM课程开发方法为基础，对HTML5移动应用开发课程进行研究改革，重视理论知识和实践应用的融合，以学生为主体，在教学过程中不断提升学生的职业意识和操作能力，提高
教学质量，让学生从被动的听课发展成为了解未来职业岗位的需求，从而主动的学习，实现学生自主学习的目标。
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