科教之窗
习基础和多种因素，做到因时制宜，因地制宜，设计和控制好实训教学的节奏和力度，实现理论知识与实践能力完美融合，使“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”不是一句空话。
参考文献：［1］王德高，陈岫.企业行为模拟Ⅱ电子沙盘实训课程［M］.长春：吉林大学出版社,2015.
［2］于明珠.ERP沙盘模拟课程教学的体会［J］.学术探索,2013, (246):313.
［3］薛彩霞，姚顺波.高校经管类专业开展ERP沙盘模拟实训课程的探索［J］.教育教学论坛,2013,(6):248-249.
［4］高璇.企业沙盘模拟课程教学探讨［J］.太原城市职业技术学院学报,2016,(1):126-127.
Linux操作系统课程体系和教育模式研究与实践
陈 侃
（福州外语外贸学院，福建 福州 350202）
摘 要：Linux操作系统作为现在服务器的主流操作系统，Linux内核也广泛应用于Android系统主流智能手机操作系统，因此Linux 操作系统课程在高校的开设和教育模式改革势在必行。Linux操作系统教学模式研究内容主要包括以下几个方面：传统的课堂教学方式，无法满足新兴课程的需要；传统的考核模式，操作科目容易出现问题。因此，Linux操作系统课程教育模式关键问题和创新点主要包括以下几个方面：改进传统课堂教学方式，提高教学的操作性；改进传统课堂教学方式，提高教学的操作性；我校操作可行性。
关键词：Linux操作系统课程；教育模式研究；教育模式改革
1 Linux操作系统课程体系现状和趋势
手机游戏源码论坛随着时代发展，各种发行版本的Linux操作系统作为服务器操作系统，市场占有率已经超过市场50%。现在智能手机系统Android系统也是一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统。在高校内，Linux操作系统是一门新兴的课程，也是适应目前操作系统发展需要而开设的专业课程。这门课程的开设，使学生能适应最新的计算机技术需要。Linux操作系统课程的教学指导思想是：以实际需要为出发点，以实际技能培养为主要目的，培育适应现代IT技术发展需要的精英人才。
Linux操作系统课程研究的对象是Linux操作系统的安装、使用、维护。Linux操作系统的知识体系目前在国内尚处在刚刚起步阶段，但在国外已经广泛流行，对计算机领域的应用前景十分广阔。Linux操作
系统课程在计算机操作系统专业教学计划中的地位极其重要，是嵌入式操作系统的基础学科，也是智能手机系统Android系统的重要开发平台，同时为智能网络技术的学习奠定了坚实的基础。
在计算机网络技术发展迅速的现状下，Linux操作系统教学体系也应该与时俱进，不能按照古板的教学方法，应该从提高学生主动学习的积极性入手，从兴趣角度出发，提高学生的学习创新和操作能力。
2 Linux操作系统课程教育模式研究的理论意义和实际意义
理论上Linux操作系统代表的是Linux内核。Linux 是一个类UNIX的操作系统，作为一个开源的，免费的，多用户和多功能的安全高效服务器操作系统，使用已经越来越广泛。能运行主要的UNIX工具软件，应用程序和网络协议。支持32位和64位硬件。Linux继承UNIX以网络为核心的设计思想，是一个性能稳定的多用户网络操作系统。Linux存在着许多不同的发行版本，比如RedHat，Debian，Ubuntu，Fedora，CentOS等，都使用Linux内核。Linux内核可以安装在各种不同的计算机硬件设备中，比如手机，平板电脑，路由器，视频游戏控制台，台式计算机，大型机和超级计算机。现在智能手机系统Android系统也是一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统。同时，Linux+Apache+Mysql/ MariaDB+Perl/PHP/Python一组常用来搭建动态网站，或者服务器的开源软件。本身都是各自独立的程序，但因为经常放在一起使用，拥有了越来越高的兼容度，共同组成了一个强大的Web应用程序平台。从现在网站来说，70%以上的访问流量是LAMP来提供的，LAMP是最强大的网站解决方案。［1］
Linux的操作系统课程在高校中的意义也是与时俱进的。但是由于Linux课程的操作性强，对学生的动手能力，设计思想和实践操作要求都比较高，所以课程内容应以实践操作为主，调动学生的学习主动性和积极性，培养出具有理论和实践相结合，将课堂上学习到理论知识充分用于解决实际应用中，能够学以致用的学生。希望学生在结束课堂学习知识之后步入社会，从事计算机相关行业能够实现顺利的过渡。［2］
3 Linux操作系统课程教育模式研究内容和目标
基金项目：福州外语外贸学院教改课题项目：Linux操作系统课程体系和教育模式研究与实践（项目编号JF2018055）。
作者简介：陈侃（1985-），女，福建福州人，汉族，硕士，福州外语外贸学院助教，研究方向：计算机网络技术，网络操作系统。
科教之窗
Linux操作系统教学模式研究内容主要包括以下几个方面：
（一）传统的课堂教学方式，无法满足新兴课程的需要
目前很多高校使用的教学方式仍然是以教师为主体，按照课本内容刻板复述。教师和学生之间的互动仅仅停留在课本知识或者课堂时间，这种传统的课堂教学方式，对于一些操作性要求比较高的学科，比如Linux操作系统是完全不适用的。
同时，也有很多高校比较重视理论课程或者过于重视课程的理论，忽略了其实有一些课程的操作性是重于理论性的。这样教育出来的学生很有可能在工作中出现高分低能或者有着丰富的理论知识却无法应用于实践操作中的现象。因为Linux操作系统课程体系是一个非常复杂的操作系统体系，主要学习目的是为了解决实际操作的问题和作为将来更多研究的平台。因此Linux操作系统课程对学生的操作能力要求有时候甚至是高于理论要求，如果仅仅是单纯的讲授理论知识，学生是无法充分掌握Linux的核心操作技能。［3］（二）传统的考核模式，操作科目容易出现问题
在现今的高校考核方式中，使用最多的仍然是传统的期末试卷的考核模式。将一个学期的学习内容通过一张纸质试卷，或者是通过纸质试卷上几道简单的用文字表述的操作题，决定学生对该科目的学习情况。但是Linux操作系统这门课对于操作的要求比较高，在理论上甚至包括专门的Linux工程师可能都会在工作中使用到Linux命令字典来查命令完成工作项目。［４］
4 Linux操作系统课程教育模式关键问题和创新点针对现有课程的传统教学方法无法满足操作性较强的Linux操作系统课程的要求，教学上容易局限在理论而忽略了实际操作；传统的考核方法比较单一，
容易出现高分低能，无法从实际情况出发，真实检测出学生的学习掌握程度的现状，Linux操作系统课程体系出现的问题可以通过以下方面出发，通过一定时间的实践来改变教育现状，真正培养出能够理论联系实际，学以致用的人才。
（一）改进传统课堂教学方式，提高教学的操作性
对于传统的课堂教学，在教室内由教师按照课本知识授课，学生在座位上单纯地通过文字理解和记忆知识。这种以教材和教师为中心的授课方式，学生对于理论知识的吸收率比较好。但是Linux操作系统课程作为操作性的课程，应该以学生作为课堂的主体，操作实践作为教学的重心，加强教师和学生的面对面一对一互动，以完成实验任务作为标准，让学生分小组或者个人完成的教学方式。
课堂方式主要是通过教师在课堂上讲授Linux操作系统理论知识，布置Linux操作系统的主题任务让学生以小组为单位分组讨论，并且在计算机实验室通过计算机直接操作Linux操作系统来证实想法从而完成任务，让完成较好的学生在复习课上现场操作并向其他同学讲解。通过这样学生分组讨论，直接操作，并且自己讲解的方式，分组讨论过程可以加深学生对理论知识的理解，直接操作可以让学生将所学理论联系实际操作，增强操作能力，学生现场讲解给其他同学可以帮助教师在听学生讲解的过程中发现问题并及时纠正。
（二）建立理论和实践结合的考核体制，真实检验学生学习情况
改变了传统课堂教学方式的同时还需要建立多方位的理论和实践结合的考核体制，能够真正检验学生在一个学期中的学习情况。Linux操作系统考核将理论知识考核和实践操作考核相结合。可以将考核方式划分为理论部分的纸质试卷考核，上机实操部分的实验考核，设计部分的设计考核，平时分组实验中完成较好的同学的平时成绩加分这几个部分。
其中纸质试卷主要通过理论考核方式考核Linux 操作系统的理论知识，督促学生及时更好地理解记忆课堂所学知识。实验操作考核是通过学生实际上机操作，提高学生使用操作系统环境解决实际问题的实践动手能力。设计考核则主要针对学生的对于理论知识的理解基础上的创新能力，在这一考核阶段学生可以运用所学知识自由发挥，实现对技术的运用。平时成绩主要鼓励学生在平时课堂上积极思考，热烈讨论，给同学讲解过程的思维逻辑性，从而提高学生学习积极性和养成良好学习习惯。通过这四种考核方式结合，教师可以对学生进行全方面的评估。
5 结语
在智能手机普及和离不开网络服务器的现在，人们对于计算机的要求和依赖与日俱增，计算机网络操作系统也越来越受到重视。在高校计算机课程中Linux 操作系统课程是一门很重要的专业技术课程，并且随着Linux操作系统在市场的使用率和占有量越来越高，该课程也越来越受到重视。因此应该把Linux操作系统课程改革落实实践，真正培养出能够将课堂所学理论和实际问题相结合，能够学以致用的学生。
参考文献：
［1］贺筠.Linux基础与应用课程教学改革探讨［J］.福建电脑,2018,(09):68+70.
［2］白英杰.国产操作系统服务的部署与实现［J］.电脑编程技巧与维护, 2018,(09):29-33.
［3］刘娜.基于岗位的Ｌinux操作系统课程建设［J］.无线互联科技, 2018,(17):49-50.
［4］柴艳宾．虚拟机环境下Ｌinux操作系统教学的实践［J］．计算机时代, 2018,(08): 82-84.

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