基于培养学生兴趣、
提高责任感的基础化学“课程思政”探索
李秀艳*，张聚华，唐艳辉，孙志敏，张，聂素双
(北京服装学院材料设计与工程学院，北京100029)
[摘要]培养学生是每一位教师的使命所在。如何培养学生树立正确的价值观、人生观是每门课教师的责任。“课程思政”注重以价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，在有机化学、物理化学等课程中融入中华优秀传统文化理念与相关科技知识，既有利于树立学生的文化自信心，提高学习兴趣，启迪学生思维，提高课程的教学质量，同时有利于提升学生掌握知识、服务社会的责任感与使命感。
[关键词]有机化学；课程思政；人才培养
[中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)02-0196-01
The Exploration of “Curriculum Thinking and Politics” of Basic Chemistry Based on Cultivating Students' Interest and Improving Sense of Responsibilityexcel线上教学课程
Li Xiuyan*, Zhang Juhua, Tang Yanhui, Sun Zhimin, Zhang Qun, Nie Sushuang
(School of Materials Design & Engineering, Beijing Institute of Fashion Technology, Beijing 100029, China) Abstract: How to cultivate students to establish correct values and outlook on life is the responsibility of every course teacher. “Curriculum ideological and political education” focuses on the trinity of value building, ability training and knowledge teaching, The integration of Chinese excellent traditional cultural concepts and related scientific and technological knowledge into organic chemistry and physical chemistry courses is not only conducive to establishing students' cultural self-confidence, improving their interest in learning, enlightening students' thinking, and improving the teaching quality of the courses, but also conducive to enhancing students' sense of responsibility and mission in mastering knowledge and serving the society.
Keywords: political theories course；organic chemistry；personnel training
“有机化学”与“物理化学”等基础化学课程是化工、材料类等专业的主干课程及考研必修课程，内容包括物质结构的基本理论、化学热力学及化学动力学，课程教学注重以化学视角对学生认识问题和分析问题能力的培养，但理论概念多、理解难度大，是学生考试挂科率较高的课程，教学质量的提高是一直以来的难题。作为北京服装学院“课程思政”的试点课程，围绕课程大纲内容，增加中华传统文化与相关科技发展的内容、能够拓展学生视野，在培养学习兴趣基础上，使学生能够树立正确的人生观、价值观，提升学生的责任感与使命感。最终实现与思政课程同向而行，教育“立德树人”的根本任务。
1 基础化学类课程教学落实“课程思政”理念的必要性
“培养什么人、如何培养人及为谁培养人”是高等教育的根本问题。习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。“课程思政”实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。从教学各方面、各环节进行探索，是目前高等教育课程改革的热点[1-3]。
改革开放四十年以来，尤其经济全球化实现我国综合国力腾飞，从农耕文明到工业化、信息时代，国家发生了翻天覆地的变化，同时思想政治教育也迎来了巨大挑战，做好高校学生思想政治工作已刻不容缓[3]。“课程思政”是指各类课程担负起思想政治教育的责任，以实现高校立德树人这一根本任务的完成。基础化学系列课程是北京服装学院材料设计与工程学院工科专业的主干课程，关系到学生化学基础的掌握水平，影响着后续专业课程的学习效果。如何将思想政治教育与化学基础知识有机融合，值得深入探索。有机化学、物理化学课程在大二开设，学生经过一年紧张而忙碌的大学基础课程学习，人生观、价值观、世界观正在形成。开放的学习氛围，有机会接触到各样的社会现象，人生百态。好奇但缺乏甄别力，需要全程、全方位引导。作为教师在知识传授中应注重价值引领，结合课程内容确定“课程思政”教学目标，修订完善课程教学大纲，做好课程育人教学设计，健全课堂教学管理，完善教育教学规范。2 弘扬传统文化科技提高学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。从教几十年的教学经验说明，学生的学习兴趣决定着学习的态度，也决定着教与学过程的效果，提高学生学习兴趣是提高课程教与学质量的关键。作为基础课程的有机化学和物理化学，教师在授课过程中不能逾越其理论概念及繁杂的数学方法，学习难度大，学习效果往往不尽如人意。提高学生兴趣，激发学习主动性成为基础化学课程教学质量保障的问题所在。“课程思政”为课程改革提供了抓手，在保证教学内容的同时，践行课程思政的要求，将中华优秀传统文化与化学科技发展相关的科技内容植入教学过程，有利于提高文化自信，同时提高课程兴趣。
弘扬传统文化是教师的使命所在，启迪思维，开拓视野，优秀传统文化对于课程教学也会有很好的促进作用。清代纪昀编纂的《四库全书》，可称为中华文化的大全，涵盖了中华优秀传统文化。传承至今的中华文化物质世界观，影响着社会生活中的思维和行为，影响着当今科学技术的诸学科、诸课程的思维与理解。如两仪理念与物质电性阴阳、得失电子的氧化还原反应、正负水合离子等理论相近；易经所示的恒定与变化思想，对应着化学热力学中宏观层面的状态描述及状态变化的方向性或可能性，易经的应用涉及社会生活中的方方面面，甚至超出了自然科学的范畴。作为思维方式易经在实践上与计算化学的分子模拟随机方法相类似，但更为复杂。其实作为本科基础理论化学，从具体内容上无论化学热力学、还是化学动力学以及物质结构相关理论尽管各成体系，但都存在明显的不足，由平衡态热力学扩展到非平衡宇宙范畴的“热寂说”，“碰撞学说”与“过渡态理论”对阿雷尼乌斯活化能解释的不被认可等，学习传统中华文化的思维方法会起到启迪思维、发展科技的作用。明代宋应星编纂的《
天工开物》被称为农耕文明下的科技大成，包括诸如砖瓦、陶瓷、硫磺、烛、纸、火药、纺织、染、制盐、采煤、榨油等技术均含有化学的原理。目前笔者在研的国家文化工程项目“基于《天工开物·彰施》的传统染技艺复原与挖掘研究”与纺织染紧密相关，包括传统彩染技艺复原、建立纺织品染素特征谱库等，以实现传统技艺与现代谱库的关联。传统工艺中天然染料性能与植物生
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[收稿日期] 2020-11-08
[基金项目] 北京服装学院高水平教师队伍建设专项资金BIFTTD201903；北京服装学院教改项目ZDJG-1803；北京服装学院“课程思政”试点课程建设项目：KCSZSD-1905、KCSZSD-1906
[作者简介] 李秀艳(1970-)，女，河北省，教授，研究方向是纳米材料合成与应用。*为通讯作者。
2.3 依托网络平台，优化课程作业
为保障线上教学的质量，教师不仅要加强课堂的管理，还应对课后作业进一步重视起来。虽然线上教学的课后作业存在一些问题，比如学生提交和教师批改较为麻烦等，但线上作业也有它自身的特点与优势。要想充分发挥线上作业对于学习的促进作用，教师就不能只是简单延用以前的课后作业。就分析化学课程而言，计算机技术可以深度参与到学生的线上作业中。例如，在“误差及数据处理”章节中，
可以要求学生利用excel、origin等软件完成数据处理，直接把相应文件提交到系统中，教师可以非常直观地看到学生的整个处理方法。相似地，在后面的滴定分析中，针对一道课后习题，可以不要求学生常规作答，而是让学生利用软件绘制整个滴定过程中待测液中离子浓度的变化情况。
3 “后疫情时代”的教学改革
随着新冠肺炎疫情趋缓，国内率先进入“后疫情时代”。“后疫情时代”对教学手段、教学内涵和教学理念方面提出了诸多挑战，同时也带来新的机遇，教育教学改革的必要性和迫切性再一次凸显。
教学手段方面，线上和线下教学应更加有机地结合起来。师生们虽是被迫经历了为期半年的线上教学，但也尝到了些许线上教学的甜头。以往教师让学生预习，多停留在口头上，而教师线上发布学习资料，跟踪学生学习进度则把预习落到了实处。此外，以往学生的课堂表现难评价，而借助线上教学软件对学生进行考勤管理、随堂测试等，则让平时成绩变得更加客观，学生对课堂的参与度提高。现在即使已经恢复到正常的上课方式，教师们也大多自觉延用了线上授课时的软件及一些教学方法。由此可见，线上与线下教学方式的深度融合是未来教育发展的必然趋势，应当着力优化线上教学平台的建设，助推实现线上线下混合式教学模式的常态化。
教学内涵方面，应更多地以学生为主体，以学生的实际学习状况为出发点，让学生带着问题去获取知识，提高学习能力。面授课中，教师时常居高临下，容易把“教”与“学”变成单方面的施教，经常出现“填
鸭式”的知识灌输，而在线授课中，师生之间的知识共享更为容易，师生交流也更加平等一些，教学内容必须生动有趣才能保证教学效果。线上教学实践有利于教师教育观念的革新，进一步突出学生的主体作用，促进人的全面发展。
教学理念方面，疫情中的教学提醒我们教育还是要回归到教育的本位即育人上去。疫情是一堂深刻的德育课，在疫情中挺身而出的，不是旷世的天才，而是坚守平凡岗位、勇于奉献的普通人。教育，尤其是药学教育，不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，厚植爱国主义情怀，让学生懂得感恩、敬畏生命、理解责任和担当。
4 结语
疫情期间，借助网络平台，分析化学理论课的教学工作得以顺利进行。尽管有各类实验视频和虚拟软件的辅助，但分析化学毕竟是一门操作性极强的课程，对于滴定管、移液管等仪器的使用，如果学生不进行实际的操作，是无法真正学会的。在学校开学后，一些涉及操作的基础性实验仍然由学生线下实际完成。虽教学时间和资源有限，但积极采取线上线下多平台相结合的方式，分析化学的教学工作是能够保质保量完成的。
疫情的阴霾仍未散尽，国内散发病例零星出现，部分学校也因故停课。作为教育工作者，要总结此次在线教学的经验，学会应对变化，积极反思，努力创新，紧跟新时代教育现代化新征程的步伐。
参考文献
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(本文文献格式：邓渺朵，翟海云，周文，等．疫情下药学类专业分析化学教学的实践与思考[J]．广东化工，2021，48(2)：207-208)
(上接第196页)
长环境有关，生长条件发生变化则印染的效果亦发生变化。“南橘北枳”是对此的生动诠释。传统文化与科技植于课堂教学，相信会对学生提高中华文化自信、提高学习兴趣有所帮助。
3 结合国家发展大势，提升大学生的责任感与使命感
中华文化源远流长，丝绸之路将中华文明传播到了全世界。当前“一带一路”作为国家发展的基本国策[4]，最重要的一点就是立足于自身的核心技术与关键技术。当前我国不少领域与国际一流的差距依然明显，核心技术的短板依然突出。前段时间，中兴、华为等企业遭遇美国不公平待遇，暴露企业的“缺芯少魂”的问题[5]。习近平总书记也多次强调：“科技攻关要摒弃幻想、靠自己”，“实现‘两个一百年’奋斗目标，一些重大核心技术必须靠自己攻坚克难”，“轻研发、重应用的拿来主义”，“在别人的地基上盖房子，楼越高风险越大”，核心技术不掌握，迟早会被别人卡脖子，国之重器不立足于自身，发展的根基容易动摇。当代大学生必须培养责任感与使命感，为理想而努力学习、努力掌握先进科技，勇于成为社会发展的担当。
从农业经济、现代工业到信息产业；从日常生活所需到现代工业材料；从环境保护到生物医药；化学与社会生活的方方面面息息相关。从宏观尺度到微观尺度，新工艺、新思路、新产品、新技术极大地加速着现代科技的发展。化学各学科相互关联，只有坚实的基础知识的支撑，后续课程的学习才能有障。从F. Haber 开发成功高温高压催化合成氨工艺，到蔡启瑞生物酶固氮的常温常压合成氨过程；从热力学气液平衡的过热亚稳态现象到有机物回流防暴沸的沸石添加、再到分子筛系列的催化剂材料；从合成气合成醇的催化过程到酸性或碱性条件的酯化反应，再到表面活性剂材料、日化用品。从长远的层面讲，基础课程的掌握深深影响着大学生未来的就业或深造。培养大学生的责任感与使命感，才能在新的科技革新及全球化经济中成为担当。
4 结语
践行课程思政的要求，围绕价值塑造、能力培养、知识传授的教学任务，在有机化学、物理化学等课程中融入中华优秀传统文化理念与相关科技知识，既有利于树立学生的文化自信心，提高学习兴趣，启迪学生思维，提高课程的教学质量，同时有利于提升学生掌握知识、服务国家的责任感与使命感。
参考文献
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[3]黄德康，等．在高校物理化学教学中落实“课程思政”理念的探索[J]．探索思考，2019，5：36286-87．
[4]刘颖．“一带一路”下的高等职业教育“课程思政”教学创新发展研究[J]．现代职业教育，2019(8)：72．
[5]管航敏，等．“物理化学”课程思政教育建设初探[J]．广东化工，2019，46(10)：196．
(本文文献格式：李秀艳，张聚华，唐艳辉，等．基于培养学生兴趣、提高责任感的基础化学“课程思政”探索[J]．广东化工，2021，48(2)：196)

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