3.2.4 利用图表呈现分析结果
——excel线上教学课程西藏之旅
揭西县河婆中学 黄波
一、指导思想
高中信息技术新课标强调学生的主体性,信息技术课必须遵循在教师的指导下以学生为“中心”的学习模式，让学生进行自主探究性学习。要让学生能自主进行探究性学习，提高学生的学习兴趣是关键。那么怎样给学生一个真实的、贴切生活实际的、同时又具有挑战性的任务，是教师备课时得精心准备的一项关键工作。2006年7月1日，举世瞩目的青藏铁路实现了全路试运营。作为世界上海拔最高，线路最长的高原铁路，“青藏线沿线海拔高度”同学们都非常感兴趣，这堂课我用播放西藏图片来激发学生学习兴趣，以两种形式的“青藏线沿线海拔高度表”（表格形式和图表形式）引出图表表达信息的特点（简单、直观、清晰、明了、形象、生动、快速）。然后布置任务，从西藏的节日、气温、降雨量三方面的数据用图表来分析什么时间最适合去西藏旅游，整个课堂实际上就是一次“西藏之旅”探索。学生通过分组合
作探究，从完成实际任务的过程中学会从不同角度分析数据之间的蕴含关系，帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯、行为方式以及严谨的学习态度和团结协作的作风。
二、教材内容分析
教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《表格信息的加工与表达》第二课时《利用图表呈现分析结果》，目的是要让学生能利用表格信息处理软件Excel加工和处理表格类数据信息，能利用不同类型的图表直观形象地呈现分析结果,并附上分析报告,能够根据具体需要恰如其分地表达意图，达到能用表格软件处理实际问题的能力。
三、教学对象分析
我校虽然处在贫困的边远山区，但随着生活水平的提高，计算机普及程度也越来越高，经
过观察，系统操作，软件操作对我校高一年级学生觉得并不困难，在前面一节课同学们已经学会利用EXCEL创建表格,并能利用SUM函数和AVERAGE函数进行简单的数值计算。对于根据任务需求解决实际问题，如何进行问题分析、整体规划,如何科学地表达意图这是学生所欠缺的能力。
四、教学重点
1、图表的特点。
2、表格信息图形化的基本过程和方法，数据标志的选择。
3、图表的分析及应用
五、教学难点
1、图表类型、数据区域的选择。
2、图表的分析及应用
六、教学目标设计
1、知识与技能
（1）认识图表的特点，知道四种常见图表（柱形图、条形图、饼图、折线图、）的用途。
（2）能针对不同的信息需求从不同角度分析数据之间的蕴涵关系，发现事物的性质、特征及变化规律，并能选择合适的图表类型呈现分析结果。
（3）能对图表进行简单的修饰美化。
（4）能通过图表所呈现的信息进行进一步分析，形成判断，得到结论，达到用图表解决实际问题的能力。
2、过程与方法
播放西藏风景图片，让同学们思考图片上的风景是哪里。
让学生比较数据表格和图表，哪个能更直观、更美观地反映问题？并分析图表的x轴，y轴和数据。
图表是很有效的表现手法，它能非常直观地将数据分析的结果表示出来，它的特点是“简单、直观、清晰、明了、形象、生动、快速”。
3、情感、态度与价值观
对表格信息的挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，能恰当使用图表高质量的表达意图；能让学生主动关心社会、生活以及对自我发展的关注，感受良好的信息活动场面，体验利用信息技术解决实际问题的过程，提高动手能力和团队协作能力。
七、教学策略设计
1、教育理念
“自主、互动、多元、探究、生成”的教学理念，联系教学实践，深入开展“启发式教学”和“探究式”学习。
2、教学原则
启发诱导并科学的实施教学
3、学生分组形式
每4位同学组成一个小组，原则上按照班座号1-4号为一组，5-8号为一组…的分法，如有同学想换组可老师调换，小组按照班座号大小以“第一组、第二组…”为小组名字，每次活动都由小组长进行分工和统筹。
4、教学方法的设计
首先播放西藏风景图片激发学生兴趣，通过两种形式的“青藏线沿线海拔高度”（表格数据与图表）信息的对比，引出本节课要学习的内容，接着以“青藏线沿线海拔高度” 为例讲解建立图表的基本过程与方法，学生仔细观察老师的操作要领，再引导学生访问学习资源网站进行自主探究、分组合作学习（课前准备了供学生自主学习的资源网站，课堂上分成4人一组，组内同学自主合作探究图表的特点、用途和图表的编辑制作、分析的全部知识，小组合作完成任务。然后根据参考评价要点，教师主持作业评价，学生全员参与评价活动，进行自评、互评和点评，最终领会表格信息图形化的全过程。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。