商情　教育经济研究教学方法
钻探机上余尺的概念及其教学
◆魏一真
钻探工程机台生产的六项质量指标之一钻探原始班报表的正确填写，是机台生产记录岗的主要职责之一，而报表的主要且最重要的概念就是机上余尺，现行各类教材对于此概念的描述过于简单，不便于学生理解和掌握，本文试从理论和实习教学角度论述机上余
尺概念并展开讨论，以供同行们参考
。
钻探机上余尺配钻具
附图详细展现了立轴式液压钻机的立轴的构造及各部件的名称和整个钻具的构成及名称。
一、机上余尺、机高、孔深的含义
1.机上余尺的定义
垂直于钻杆柱中心线的任意一动平面(通常取过高压水龙头和主动钻杆连接到位后的接触线的且垂直于钻杆柱中心线的平面)到与其平行的任意一个固定的参考平面(通常取与立轴轴心线垂直的立轴外壳平面)的距离。
2.机高的定义
与主动钻杆轴心线重合的直线交于固定的参考平面(通常取与立轴或主动钻杆轴心线垂直的立轴外壳平面)和地平面之间的线段长度。
显然，斜孔机高=直孔机高/Cosθ(θ为钻孔顶角)
3.机上余尺、机高的意义
处于悬吊状态的钻具(由主动钻杆、单根、立根、岩心管和钻头等组成)，其机上余尺的大小和变化反映了钻头和孔底的距离及冲扫孔的快慢。而处于钻进状态的钻具，其机上余尺的大小和变化反映了钻头破碎岩石的快慢。回次末了停止钻进时机上余尺的大小直接影响回次进尺和瞬时孔深的计算。
机高只是为了度量机上余尺和孔深计算的方便在机上余尺计量参考
4.孔深的定义
已形成钻孔的轴心线的弧长。
二、机上余尺的计算和最大机上余尺的确定
1.机上余尺的计算
由于处于悬吊状态的钻具机上余尺对于孔深的计算和报表的填写没有定量意义，故在此只讨论处于钻进时和钻进末了机上余尺的计算。(如图1示)
机上余尺=钻具总长-孔深-机高
=主动钻杆长+所有单根长之和+所有立根长之和+粗经钻具长-孔深-机高
2.最大机上余尺的存在性
配钻具时配得最大机上余尺无论对于获取尽可能长回次进尺还是减少提钻次数都具有积极意义。
设主动钻杆长为恒
定且设为L
主
，从图一可
看出：为获得最大余尺,
第一步松开卡盘，牵引主
动钻杆上移至其丝筘根
部和下卡盘下端面平齐
(其实应留出能搭卡管
钳长度)，第二步，卡紧
卡盘，使油缸活塞上移,
活塞杆带动横梁、立轴、
卡盘及主动钻杆一起上
移直至活塞上止点，此
时,b=b′=0，立轴到达
上极限位置，也就是此
时，机上余尺最大且可保证孔口主动钻杆和单根连接的可能性。显然，最大可能的机上余尺=L
主
-d-c(如图一示)，由于L主、d、c皆为常量，所以，最大机上余尺为恒值。不难推出，最小机上余尺为机头高度(一般为恒值500MM)。
而所谓配钻具，即是选择合适的立根数和单根数及规格，在不影响连接可能性的前提下使得机上余尺最大的过程。
二、实习教学和实习考试条件下钻具的选配和最大机上余尺快速确定的方法
任意给定孔深(即所谓模拟孔深)让学生根据具体条件配钻具和计算机上余尺无论对于掌握报表的填写还
是熟悉钻探全过程都不失为一种有效的方法。现推证其方法:
为了讨论的方便和突出问题的实质，现作如下假设:(并不影响结论的一般性)
设给定孔深为H，主动钻杆长为4.2M，立根长皆为4.7M且无限多,1. 57M和3M长单根各一根，粗经岩心管(包括钻头)长为4.9M，机高为1. 5M，最大机上余尺不超过3.7M(否则，钻杆柱不能正常连接)。
在此条件下，应下立根、单根各多少，最大机余为多少?
设下4.7M的立根n根
则依机上余尺和最大机上余尺的定义可列下述不等式:
4.2+4.7n+4.9-H-1.52  3.7解得n2(H-3.9)/4.7
当H2  3.9时,n=0即不用下立根和单根(这是开孔状态，岩心管长是变值，逐渐加长的，由于篇幅所限，在此不予讨论)
当H    3.9M时,(H-3.9)/4.7商的结果有下列三种情形:
①整数n1+小于0.334(1.57/4.7的结果)的小数(n1为(H-3.9)/
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4.7商的整数部分)
此时，配钻具的结果为：下n1根4.7M的立根，不加单根,(最大)机余为4.2+4.7n1+4.9-H-1.5
②整数n2+大于或等于0.334(1.57/4.7的结果)而小于0.638(3/4.7的结果)的小数(n2为(H-3.9)/4.7商的整数部分)
此时，配钻具的结果为：下n2根4.7M的立根，加1.57M单根1根,(最大)机余为4.2+4.7n2+1.57+4.9-H-1.5
③整数n3+大于或等于0.638(3/4.7的结果)而小于1的小数(n3为(H-3.9)/4.7商的整数部分)
此时，配钻具的结果为：下n3根  4.7M的立根，加3M单根1根,(最大)机余为4.2+4.7n3+3+4.9-H-1.5
上述判断和计算过程可输入excel电子表格函数直接得出结论和计算结果，非常方便，几乎不用“动脑子
”
例如，向B2单元格输入“=I F((A2-3.9)/4.7-TRUNC((A2-3.
9)/4.7,0)<0.334,“下”&T RUNC((A2-3.9)/4.7,0)&“个立根，不加单根，此时机余为”&(4.2+TRUNC((A2-3.9)/4.7,0)3  4.7+4.9-A2-1.5),I F(AND((A2-3.9)/4.7-TRUNC((A2-3.9)/4.7,0)>=0.334, (A2-3.9)/4.7-T RUNC((A2-3.9)/4.7,0)<0.638),“下”&TRUNC ((A2-3.9)/4.7,0)&“个立根，加1.57M单根1根，此时机余为”&(4.2+ TRUNC((A2-3.9)/4.7,0)34.7+4.9+1.57-A2-1.5),I F(AND((A2 -3.9)/4.7-TRUNC((A2-3.9)/4.7,0)>=0.638,(A2-3.9)/4.7 -TRUNC((A2-3.9)/4.7,0)<1),“下”&TRUNC(下转第39页)
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商情　教育经济研究教研探索
浅谈辅导员的个人魅力
◆
樊兴冶每位辅导员都应积极探索，以自己与众不同的、属于自己独特的个人魅力感染学生、引导学生，以培养新一代的四有新人。惟有如此，才能适应新型的教育方向，才能博得学生的认可,
才能成长为合格的人民满意的优秀辅导员。
人格魅力知识魅力辅导员个人魅力
魅力者，特别吸引人的力量也!在讲求个性自由的新时代，作为一名辅导员，理应积极探索，到适合自己的新的辅导学生的模式与方法，以吸引学生，更好地成长，圆满地度过美丽的大学生活。这就要求我们的辅导员有意识的培养自己的个人魅力，努力做一名深受学生喜欢的辅导员!正所谓“亲其师方可信其言，信其言方可悟其道也”。
随着教育事业的迅速发展，作为教师的我们，越来越深刻地认识到学历、能力的重要以及自己的不足，同时，更应认识到：学历不如能力，能力不如个人魅力!归根结底，我们都要接受实践的检验，学生的检验。我个人认为，辅导员的个人魅力应包含以下内容:
一、人格魅力
有什么样的辅导员就带出什么样的学生，此语集中反映了辅导员对学生、对学校、对社会的责任。高校是为社会培养具有良好的思想政治素质、职业道德水平、较高专业技能和动手能力的复合性人才。从工作中深感一个辅导员的素质高低，不仅直接关系到学校日常工作的顺利开展，而且直接影响到学校社会声誉，更为重要的是辅导员的个性、人格魅力，对学生的影响非常深远。辅导员如何以人格魅力出地履行学校、社会赋予的神圣职责，必须在工作中逐步培养和形成如下素养，它将使我们的工作游刃有余、事半功倍，成为辅导员受用终生的工作财富。
做个依法治校的“明白人”。所谓“明白人”就是明白事理，事事心中有数。
2.做个关爱学生的“贴心人”。真心实意关心、爱护学生，是辅导员能
否形成人格魅力的内力。辅导员必须强化以“学生为本、学生至上”的观念，牢固树立“为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生”的观点，用父母之心、兄弟之情、师生之爱去呵护学生，用一团火热的心去温暖学生，使辅导员成为一块磁铁将学生吸引和凝聚在自己的周围。
3.做个以身作则的“领路人”。辅导员是班级的领头雁，必须率先垂
范，起模范带头作用。敢于对学生讲“向我看齐，以我为榜样”。
4.做个知人善任、唯才是举的“大贤人”。辅导员面对的是纷繁复杂的
工作，事无巨细，所以我们要培养一个有战斗力的干部队伍。我们在选拔这些干部的时候应该作到公正对待、唯才是用,
5.做个落实工作的“责任人”。辅导员的主要工作就是落实。千计划、
万计划，如不落实就是空话。日常管理工作是班级的基础性的工作，辅导员要花费足够的心血抓好经常性的思想和管理工作。要有饱满的工作热情和踏实的工作态度，在反复中求实效，从班级管理的小事做起。
总之，要让学生们能感受到你的伟大的人格魅力，能从你的身上得到无尽的阳光、温暖、欢乐，这样，他们才喜欢和你相处，做你的朋友，从而，更好地开展教育教学工作。
二、知识魅力
拥有广博的知识，是作为教师的最雄厚的资本。而处于知识大爆炸的今天，我们有些人不免有些力不从心。我们应该未雨绸缪，及早下手，以谦
虚谨慎的进取态度，及时的?、源源不断的充电，这样才能永远的立于不败之地。总的说来，既要学习补充广博的知识，又要“术业有专攻”，把广和精有机结合，建构自己合理的知识框架结构。不难想象，当我们做好了这一点，会带给学生怎样的惊喜啊!他们完全被你的才华所吸引，所陶醉，所感染，不仅
使他们学到了知识，更引导他们到了方向和道路，学生们终会一生受益无穷的!
三、形象魅力
作为辅导员，形象问题很重要。除了一般的注重仪表外，更重要的是内在形象。你的所到之处，气氛为之一变，用你独特的阳光气质、旺盛的生命活力去感动学生，让学生为你的形象魅力所吸引，使学生喜欢你的一言一行、一举一动，那么，你所在的地方必将充满着欢乐的因子，洋溢着智慧
的火花。
四、风格魅力
每位辅导员都有属于自己的工作风格，或严谨，或活泼，或春风化雨，或激情澎湃……每位辅导员都应有意识地培养自己多方面的能力和才华，然后根据学生不同的特点，采取合适的教育风格，以完成教育任务。
五、语言魅力
所有的一切，归根结底要落实到语言这一载体上。辅导员的魅力，要体现在语言的组织和运用上，这就要求我们必须有意识地培养自己的语言魅力!要谨记，这一切，无不淋漓尽致地体现了语言的独特魅力。
辅导员的个人魅力是学生成长的重要保证。辅导员的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求我们具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”实践告诉我们，要想做一名成功的辅导员，必须首先做一个充满美好的个人魅力的人。
参考文献:
[1]刘光前，张春悦.中外教育名文100篇[M ].海南：海南出版
社2007.
[2]孔维刚.论高校辅导员的人格魅力培养[D ].
[3]王相如.论高校辅导员人格魅力对大学生思想政治教育工作成效
的影响[J ].高教高职研究,2007,(2).
[4]杨晨光.教育部首批21个高校辅导员培训和研修基地确定[N ].
中国教育新闻网-中国教育报,2007-9-30.
[5]储祖旺，刘金锭.论高校学生工作使命[J ].中国高校研究,2008,
(2).
[6]邱惠研.对高校思想政治教育的思考与建议[J ].新校园当代教育
研究,2008,(2).
(作者单位：辽宁沈阳理工大学
)
(上接第94页)((A2-3.9)/4.7,0)&“个立根，加3M 单根1根，此时机余为”&(4.2+T RUNC ((A2-3.9)/4.7,0)3  4.7+4.9+3-A2-1.5),
0)))”，而向A2单元格输入不同的任意孔深数值，则单元格B2将立即给
出判断结果(应加的立根和单根数量及规格并给出对应的机上余尺)，有兴趣者可验证。
总之，机上余尺是钻探工程中看似简单而寓意深刻的概念，值得同行
们探讨。
参考文献:
[1]地矿部教育司.钻探工艺.
[2]钻探工艺学.中国地质大学(原武汉地质学院).
(作者单位：陕西西安工程技术学校)
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