山科版五年级下册Unit2 Good behaviour
Try yourself教学设计
一、整体设计思路
  本课为故事题材阅读课，教学内容为五年级下册第二单元Try yourself部分，旨在让学生通过阅读内容，激发阅读兴趣，体验、理解magic words，感知polite words are magics words。故事中小男孩与老树相遇，老树对小男孩说明了他的魔力，请小男孩说出带有魔力的语言，就能看到；小男孩试了很多次，但是都无效，终于他说到了please这个magic words，老树打开了一扇门，但是却漆黑一片；这时老树又让男孩说出magic words，男孩说出了thank you后，里面亮堂起来，看到了很多玩具；从那之后please和thank you就成了magic words。故事语言没有重复结构，但内容引人思考，有利于学生在语境中理解大意。通过阅读提高学生对magic words的理解，引发学生进一步思考，还有哪些？为什么是magic words？
二、文本内容
为让学生有更好的阅读体验，使故事更加完整；推进、冲突更加合理，对文本进行了删、增、补，形成一个主文本，两个辅助文本帮助学生理解。
主文本
辅助文本-1
3.辅助文本-2
words
主文本中对故事的开头、结尾进行了补充，在故事推进中增加了冲突，来体验words的magic。
两个辅助文本，一个对话文本来帮助学生达成对tried many words，but they didn't work的语义体验；一个chant文本帮助学生梳理故事脉络，为复述、表演提供良好的铺垫。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生在图片及文本语境的帮助下，理解故事，理清故事脉络。
2.学生在具体语境中了体会 words的magic power。
3.学生在不同的语境中体会magic words，并感知they can help us a lot.
（二）情感态度目标
通过故事语境、图片及视频语境学生理解感知magic words，体验为什么这些words是magic的，在语境中感知理解say polite words, do polite things, be a polite man。
（三）学习策略目标
1.学生通过阅读、对话、歌谣等体验、感知、理解故事，获取故事脉络。
2.学生通过对话、表演等，感知magic words，并体会be polite。
（四）教学重难点
学生在语境中理解、体会magic words。
四、教学过程
（一）Pre-reading
1.Sing a song: If you’re happy.
2.Magic show:通过magic show的活动让学生初步感知magic的本意，并激发学生兴趣。
（二）While-reading
1.初读文本，提取故事人物、地点、发生时间。
2.再读文本，体验故事发生的起因、经过、结果。在故事中小男孩的语气、态度冲突中体会words are magic.
3.借助板书图片、语言支架，复述文本。梳理故事脉络。
4.再读文本，尝试表演。在故事主人公的扮演中体会语言、体验magic words.
5.回顾反思，体会Polite words are the magic words in this story.
Why are the words magic?并在视频语境中帮助理解。
（三）Post-reading
1.What other magic words do you often say?联系生活实际，思考经常用到的类似的语言。
2.绘本语境中再次体会words的magic. 能帮助你的不仅仅有magic words 更有polite manners.
3.提炼阅读体会：With magic words and polite manners, we can got respect, friendship and lots of warm feelings.

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